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蔡若蓮接受傳媒訪問總結北京之行，提到代表團獲中央港澳辦主任、國務院港澳辦主任夏寶龍接見，會面約2小時，有約7至8名校長發言。 夏寶龍會上談及希望香港高校負責人擔起重任，堅守立德樹人根本，厚植家國情懷，唱響愛國愛港主旋律。 被問到香港的院校愛國主義教育是否足夠時，蔡若蓮說希望院校深化愛國主義教育、與時並進，例如形式更多元、更有趣味、結合學生的生活等。 蔡若蓮表示，訪京期間與相關部門會面時，對方都希望香港為國家培養更多科研及高端人才、有正面的價值觀、家國情懷、才德兼備。 亦希望香港在高等教育方面，有更多科研成果，各大專院校團結一致，為建設國際教育樞紐出力，在由治及興的階段，發揮好香港的優勢，貢獻國家。 她又認為，今次北京之行為各大專院校構建一個互相交流的平台，院校之間互相借鑒，做好優勢互補。
蔡若蓮：發展國際專上教育樞紐 非「你死我亡」 會上有議員關注吸引教研人才的問題，新民黨葉劉淑儀質疑，政府發展國際專上教育樞紐的目標和定位不清晰，反問當局是否因本港人口萎縮，導致院校招收本地生的數目不足，而放寬收生限制，促請政府清楚列出多招收非本地生的利弊、牽涉多少資源，以及對社會的整體利益等。 她又關注，本港有逾60%非本地學生都是內地生，認為要吸納全球最優秀的學生，不能單靠舉辦博覽會，而要吸引知名教授來港，強調若大學不夠強，就只能吸引單純喜歡在港生活、只想取得學位的人士。 蔡若蓮回應說，《施政報告》已清楚交代發展國際專上教育樞紐的目標，指本港有5間百強大學，反映多間院校都有優秀的教授，目前各高等專上院校有約3分1教授均來自海外，相信可讓香港發揮國際化和多元化的優勢。
香港電台. 更新於 2023年12月08日03:32 • 發布於 2023年12月06日05:14 • 香港電台 RTHK. 已追蹤. 教育局局長蔡若蓮表示，今年首11個月全港中小學匯報31宗學生懷疑自殺身亡個案，過去5年，每年有14至25宗不等的同類個案。 她說數字上升估計是疫情及復常後，學生需要面對較大的挑戰所影響。 蔡若蓮書面回覆立法會議員葛珮帆的質詢，表示過去3個學年共接獲3宗與學業壓力有關的家長投訴，涉及家課及升留級的安排，局方已聯絡學校及要求調查，並為學校提供專業意見及支援，協助持續改善和發展。 蔡若蓮又指出，教育局推行小學全日制是讓學校有較多時間安排導修課或功課輔導課，為學生提供個別指導或讓他們在學校完成部分課業，學生亦可以有更多的時間和機會與教師溝通及參與課外活動。
蔡若蓮說，香港是全球唯一擁有5所公帑資助大學名列世界百強的城市，香港高等教育界高度多元化且享譽全球，資助大學約五分一學生和三分二教職員來自香港以外超過100個國家或地區，是理想的升學目的地。
對於小學認識《香港國安法》要有多深入，教育局局長蔡若蓮表示，主要教授安全意識，包括食物安全、網絡安全、交通安全等，指保護好自己同時亦可以保護好國家，相關意識應該要從小培養，至於政治、主權安全等，相信學生長大後會再了解。 蔡若蓮在一個電台節目表示，正積極考慮小一至小二的人文科及科學科不設紙筆考試，希望活潑多元學習，透過口頭問答比賽、畫畫等，都可以反映學生是否掌握有關知識，相信教師有不同方法評估。 對於學生懷疑自殺的數字有上升趨勢，局方早前表示估計是受疫情及復常後學生需要面對較大的挑戰影響，蔡若蓮就相信，疫情後最主要並非影響學業進度，而是影響學生社交，他們缺乏人與人的接觸，生活模式受影響，可能較難適應回校上課。
教育局局長蔡若蓮岀席全港傑岀普通話教師嘉許禮致辭時表達，政府自回歸以來，一直以兩文三語作目標，致力培養學生良好的語文能力，以保持香港作為國際都會與一國兩制之下的優勢，促進內地及海外的交流和聯繫。 她指，當局最近公布的《小學教育課程指引》試行版一再重申，學生要積極主動地以兩文三語溝通，希望學校能起引領作用。 蔡若蓮又指，語言是文化的載體，維繫民族文化認同感和歸屬感的重要標誌，教育局一直以互相配合的方式支援學校推行國民教育，增加師生對國情及國家發展的認識，期望兩地恢復通關後，重辦到內地學習交流活動。 蔡若蓮期望通關後可重辦內地學習交流活動 劉倩桐攝. 蔡若蓮期望兩地恢復通關後重辦內地學習交流. 查看原始文章. 0.
蔡若蓮：設立三層應急機制與各持份者共同應對學生自殺問題 | 香港電台 | LINE TODAY. 香港電台. 教育局局長蔡若蓮表示，2020至2022年的過去三年，全港中、小學向教育局匯報的學生懷疑自殺身亡個案數字分別為21、25及25宗，而今年截至10月的數字為27宗，數字有上升的趨勢，估計是受疫情及復常後學生需要面對較大的挑戰所影響。 蔡若蓮以書面回覆立法會議員陸瀚民提問時表示，政府審視近期中、小學學生自殺身亡的個案，分析當中曾出現的風險因素，主要來自人際關係包括家庭、社交或感情方面的問題，以及個人的問題，例如學習及學校適應、抑鬱情緒及精神病。 政府會繼續檢視和優化現有為學生提供的服務及支援，加強學生精神健康的保護因素，減少風險因素對學生的影響。
