搜尋結果
价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在 阶级社会 中，不同 阶级 有不同的价值观念。 价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。 价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。 对于价值观较著名的研究包括奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。 中文名. 价值观. 外文名. sense of worth. 拼 音. jià zhí guān. 注 音. ㄐ一ㄚˋ ㄓˊ ㄍㄨㄢ. 应用学科. 心理学. 应用范围. 教育心理学. 目录. 1 简介. 2 特点. 稳定性和持久性. 历史性与选择性.
3个同名词条. 收藏. 查看 我的收藏. 0有用+1. 三观一般是指 世界观 、 人生观 、 价值观 ，这是被大多数人所认知的三观，它们 辩证统一 ，相互作用，崇高的真善美为三观的追求目标。 中国共产党 的提出的党的三观，是由2009年中央纪委十七届三次全会上， 胡锦涛 同志提出的。 即 事业观 、 工作观 、 政绩观 ，佛教中的三观为即是 一心三观 ，为空观、假观、中观。 中文名. 三观. 人的三观. 世界观、价值观、人生观. 党的三观. 事业观、工作观、政绩观. 类 别. 概念. 目录. 1 人的三观. 2 党的三观. 3 哲学三观. 4 宗教三观. 人的三观. 播报. 编辑.
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 [1-4] 党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。 习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。 中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。 中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。 党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。 [1-4] 2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。
0有用+1. 人生价值观：是因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。 具体可分为 人生观 ，价值观来讲。 人生观，是人们对人生问题的根本看法。 主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括 公私观 、 义利观 、 苦乐观 、 荣辱观 、 幸福观 和 生死观 等。 价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。 世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面， 人生观 、价值观又反过来制约、影响世界观。 中文名. 人生价值观. 主要内容. 对人生目的、意义的认识. 含 义. 人们对人生问题的根本看法. 具体包括. 荣辱观、幸福观等.
普遍适用的价值观. 收藏. 查看 我的收藏. 0有用+1. 普世（适）价值观，顾名思义，就是 普遍 适用的价值观。 它超越民族、种族、国界和信仰，是全人类共同拥有的 价值观 ，是衡量是非善恶的最低尺度，或者说是人类道德的共同底线。 具体 的说，普世价值观由三个基本要件组成： 公平 、 正义 、 自由 。 中文名. 普世价值观. 基本组成. 公平、正义、自由、民主. 基本人性. 生的本能与死的本能. 权利类型. 生命权、自由权、追求幸福权. 目录. 1 观念内容. 2 具体解释. 观念内容. 播报. 编辑. 在哲学和社会学上， 普世价值 意思是一些数量有限的，所有人都应认同的观念的集合。
Rokeach Values Survey. 编制日期. 1973年. 编制人. 米尔顿·罗克奇. 目录. 1 内容. 2 实例. 内容. 播报. 编辑. 罗克奇价值观调查表提出了两类价值系统： ①终级性价值观（terminal values）指的是 个人价值 和 社会价值 ，用以表示存在的 理想化 终极状态和结果;它是一个人希望通过一生而实现的目标。 ②工具性价值观（instrumental values），指的是道德或 能力 ，是达到理想化终极状态所采用的行为方式或手段。 罗克奇价值观调查表 [1] 价值观调查表中包含18项终极性价值和工具性价值，每种价值后都有一段简短的描述。
价值观特征. 1. 主观性。 指用来区分好与坏的标准，即所说的区分得与失、荣与辱、成与败、福与祸、善与恶的标准是根据个人内心的尺度进行衡量与评价的，这些标准均可以称为价值观。 对于客观存在的客体，个人都是依据主体自身的需要对客体的意义进行评价。 2. 选择性。 价值观是在个体出生后随着社会生活实践的拓展而逐渐萌发和形成的。 儿童期的“价值观”是通过对父母和亲人言行的模仿而形成的。 他们的“价值观”具有明显的感性形式，是对成人价值观的照抄照搬。 因此，儿童期还未真正形成价值观，其“价值观”只能称为价值感。 青年期，随着自我意识逐渐成熟，个体开始有意识的选择符合自己的评价标准，从而形成个人特有的价值观。 3.
