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1. 其他人也問了

   諮商人員如何實施團體輔導方案?

   • 團體輔導方案的實施可藉諮商人員本身，諮商人員與一般老師協同教學及一般老師等三種方式來實施（Gysbers & Henderson, 1994），唯一般老師在實施班級團體輔導方案之前，接受相關團體輔導的知能訓練是必要的，在實施時諮商人員提供相關的諮詢與協助，也是提昇實施效果的重要關鍵，藉由輔導室與全校教育同仁共同的參與，和不斷的合作與協力，學校輔導工作的推動應能更加順利。

   本期主題：團體輔導活動設計的理論與實務 - heart.net.tw

   www.heart.net.tw/epaper/219-1.htm

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   專案管理過程有哪五個群組?

   • 專案管理過程可被區分為五個群組，包括：啟始過程、計畫過程、執行過程、控制過程及結案過程等，其中「控制過程」即類似績效評估之機制，專案執行過程中，必須透過動態之管控定期檢討績效，藉由回饋修正，調整專案目標，如 圖三 。 要評估PCM技術服務績效，先要了解PCM服務績效，可由關鍵成功因素與績效形成內涵著手。 關鍵成功因素的找出導引工作走向成功，不至於失去評估方向，了解績效形成的內涵，績效元素間的互動才能清楚評估內容 [5]。 依李得璋專案管理概論[4]所提出影響專案成功的要素，包括；1.明確的目標方向。 2.詳細的規劃。 3.設計與施工重疊進行。 4.使用者的參與。 5.專案執行的控制。 6.工程變更的控制。 7.明確的指標及量測技術。 8.完整的檔案紀錄回饋。 9.建立專案執行預警系統。

   工程實務 - CECI

   www.ceci.org.tw/book/61/ch61_2.htm

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   輔導教師如何提供學生個案之家長與教師諮詢服務?

   • 1.輔導教師:進行高關懷群之辨識與篩檢、諮商與輔導、轉介服務和 追蹤輔導等,提供學生個案之家長與教師諮詢服務。 2.學校社工:駐站學校輔導處評估學生有違反兒少福利法規、 家庭突遭變故、社會福利需求、或多元問題之個案轉介學校社工進行評估、介入與資源之轉介與連結,必要時參與個案會議。

   新北市各級學校個案轉介輔導作業流程

   web.jaes.ntpc.edu.tw/Administration/html/841/08個案轉介輔導作業流程.pdf

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   少輔會如何決定是否開案輔導?

   • 少輔會接獲司法警察官、檢察官、法院、對少年有監督權人、少年之肄業學校或從事少年保護輔導相關機關（構）轉介少年案件，或少年本人主動通知或請求後，應於受理後十四日內判斷有無本法第三條第一項第二款規定情形，並決定是否開案輔導；決定結果應通知原通知或請求之機關（構）、學校或個人。 前項通知或請求有二以上少輔會接獲者，由少年住所或居所所在地之少輔會決定是否開案輔導並通知原通知或請求者；少年有跨轄區移動或行蹤不明情形者，由接獲通知或請求在先之少輔會為之。 第一項之通知或請求，得以書面、言詞、電話、傳真、資訊網路或其他適當方式為之。

   少年輔導委員會設置及輔導實施辦法-全國法規資料庫

   law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=D0080216

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2. spe.idv.tw › fckeditor › ckfinder第八章 如何為個案召開個案會議 陳明顯

   spe.idv.tw › fckeditor › ckfinder

   • 一、召開個案會議的目的
   • 二、個案會議前須完成的工作
   • 三、召開個案會議時的準備工作
   • 四、個案會議召開時需達成的目標
   • 五、個案會議後的工作
   • 附件一 高雄市○○國小特殊需求學生個案會議簽到表

   若個案問題複雜且影響層面逐漸擴大,在初級預防依然無法有效協助個案,或問題雖有改善但仍持續性長期協助,甚至有可能提報特殊學生鑑定以接受其特教服務等,便決定是否召開個案會議。是故,透過個案會議召開,可達成以下目標: (一)透過各方對個案的了解、增進彼此對問題的熟悉及認知。 (二)共同提出有效的輔導策略。 (三)解決的策略獲得大家的認同及支持才能徹底執行。 (四)必須讓大家了解自己對個案應有的責任、不再單打獨鬥。 (五)集合眾人之力量才能有效協助個案。

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   ㄧ旦確立要召開個案會議,便進入個案會議前需準備事項,包括個案資料收集、相關人員對個案的了解與目前協助狀況及專人負責等,以下就個案會議前須完成的工作,說明如下: (一)選定個案管理者-在小學因為沒有專職的輔導老師,所以,此角色經常由行政人員如輔導主任、輔導組長、特教組長等或認輔導師擔任。 (二)收集資料-由個案管理者進行資料收集,並彙整成一檔案,其內容有: 針對個案進行觀察、晤談、測驗、文件紀錄收集等方式。 相關人員提供資料:包括導師、輔導人員、家長及專業人員等,對其個案介入程度及了解進行晤談及資料收集。 瞭解目前執行情形:資料收集中著重個案問題、輔導策略、執行歷程、困境及結果等部份。

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   ㄧ旦個案會議前須完成的工作準備就緒後,即可召開個案會議,以下提供幾點注意事項: (一)選擇合適的時間及地點召開個案會議。 (二)評估每次須參加個案會議的人員。 (三)確定何人主持個案會議,通常是校長或是輔導主任。 (四)角色分工:何人發開會通知單、準備個案會議之文件、會議紀錄者等工作。 (五)確立會議討論的議題內容。 (六)提供個案會議之相關表格,如附件一、二。

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   要把眾人集合在一起開會,實為不易之處,因此,若能有效掌握個案會議召開時需達成的目標,才能真正解決問題,以下提供幾點注意事項: (一)主席引導會議的流程及時間的掌控 (二)相關人員建立夥伴關係 (三)確立個案的問題 (四)訂定輔導的策略 (五)策略執行之工作分配 (六)執行策略之時間及紀錄 (七)預定下次會議召開時間

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   個案會議結束後,執行個案輔導工作才正式開始,因此,個案管理員必須有效掌握會議中所決議的事項,以下提供幾點注意事項: (一)會議記錄內容知會與會人員 (二)瞭解執行的進度、困境及成效追蹤 (三)彙整執行結果做為相關人員參考或下次會議討論 (四)準備個案報告的撰寫

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   輔導主任 訓導(學務)主任 輔導組長 特教組長 導師 認輔老師 資源班老師 家長 專業人員(如教授、醫生、社工人員...等)

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3. www.newman.edu.hk › attachment › upload四）個案轉介流程 所有轉介程序必須取得同學，其家長 監護人的同 ...

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   四)個案轉介流程( 所有轉介程序必須取得同學,其家長/ 監護人的同意,並須簽署同意書) 4.1 懷疑讀寫障礙. 班主任 / 任教老師觀察學生的進展及參考學生的過往學習紀錄. 懷疑學生有讀寫困難. 一般教學及輔導安排. 有關觀察及準備校內初步評估 通知SST ( 學生支援統籌/ 學生支援主任) 表現一般或較佳. 中文科老師為學生填寫《香港初中學生讀寫困難行為量表》 大部分測驗表現較差 ( 甄別分數: 2.6 或以上) 部分測驗表現稍遜或較差. SST 成員 ( 學生支援統籌/中文輔導教學代. 表) 為學生進行《香港中學生讀寫能力測驗》( 簡稱何萬貫九卷) 大部分測驗表現較差. SST 成員( 學生支援統籌/學生支援主任)提供文件轉介往. 教育心理學家諮詢及評估. 部分測驗表現稍遜或較差.

4. sunshine-ccg.hklss.hk › hk › resources個案轉介表 - HKLSS

   sunshine-ccg.hklss.hk › hk › resources

   • 網頁紀錄

   你亦可以下載個案轉介表 (PDF) ，填妥後傳真至2667 2199，或電郵至 y09@hklss.hk 下載PDF ... 賭博失調者輔導 及治療中心 求助直線︰ 8108 3933 1834 633 (按4字) WhatsApp專線︰ 6606 3933 ...

5. www.wkc.edu.hk › w2 › k4學生個案轉介流程表

   www.wkc.edu.hk › w2 › k4

   教師 輔導主任 / 教師 可否自行處 理問題？ 是否需要 個案跟進 服務？ 會否接受 學校輔導 服務？ 自行處理 終止跟進 學生個案轉介流程表 升中新生 個案 轉介 駐校社工 輔導主任 個案 轉介 專業人員，如駐 校心理學家、教 育署特殊服務 的教育心理學 家等

6. www.lkjh.tp.edu.tw › wp-content › uploads學校三級輔導工作模式 WISER-2.0 版 整合學生輔導法

   www.lkjh.tp.edu.tw › wp-content › uploads

   臺北市立瑠公國民中學學生輔導與資源轉介作業流程 1080919修訂. 個案總管:楊沛頤. 導師進行個案初級輔導. 提報個案. 導師、家長發現個案,轉介輔導室;或相關單位告知個. 依「通報流程標準作業程序」通報或啟動 三級輔導機制. 案困境. 接案( 個案總管) 三級個案 ...

7. web.jaes.ntpc.edu.tw › Administration › html新北市各級學校個案轉介輔導作業流程

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   新北市各級學校個案轉介輔導作業流程. 適應困難、行為偏差、中輟復學學生 優先列為輔導對象. 高關懷學生為必要輔導對象. 導師或任課教師據實填寫個案基本資料、轉介原因、與個案背景. 輔導組進行了解個案狀況. 輔導組確認派案對象. 輔導老師協助擬定輔導 ...