搜尋結果
2020年12月28日 · 香港青年的代際流動現狀. 在社會分層研究中，社會流動主要分為「代際流動」（intergenerational mobility）和「代內流動」（intragenerational mobility）兩種，前者考察的是父母與子女兩代人之間的階級變化，後者考察的是受訪者在自己職業生涯中的階級變化。 由於篇幅有限，我們在此首先和大家分享當下香港青年的代際流動情况。 參照現今社會分層研究領域慣用的「EGP階級分類方法」並結合香港的實際情况，我們從職業維度出發把受訪者的職業分成4個等級，並分別記作「階級I」、「階級II」、「階級III」和「階級IV」（具體標準如表1所示）。
2024年5月12日 · 【明報專訊】很多年前，我的臉書專頁仍然是寂寂無名。當時因為乙型肝炎和鄧桂思一事寫了一篇文章，忽然受到點兒關注。時間加快至早兩個星期，有另一位醫生在網上寫了篇文章，嘗試解說為什麼醫生看門診時只會讓你見三分鐘，又適逢鄧女士的案件剛剛出了判決，大概也引起了點迴響。
6 天前 · 特首李家超前日呼籲業界切勿自行「放蛇」，周展圖形容司機沒「放蛇」，只是向警方「舉報」，又說只是為不義之事挺身而出，性質如當年佔中他主動清理路障，反問「如果你不是犯法，我怎會舉報到你？
- 逾七成學生渴望社會重返平靜
- 公式教育與社會創新的矛盾
- 約1/3學生有志投身藝術文化事業
- 教育政策應加強創意教育發展
讓香港重返和諧包容，明顯是學生的主要想法。社會事件和疫情改變了香港的面貌，原本和諧的社會因為政治立場的不同而分裂。學生們對此痛心疾首。他們覺得香港人似乎失去了對持不同意見者的包容。部分學生在這樣壓抑的社會氛圍中備受煎熬。其中一人以文字寫他的失眠：「半夜，我總是輾轉反側不能入眠……我仍然記得香港曾經是最安全的城市，但現在香港人用語言和肢體去攻擊、歧視甚至霸凌不同政見的人。我希望我能夠停止失眠；我希望社會能重回平和；我希望在包容的社會裏人人都會容忍不同。」另一位學生也描述了他被抑鬱折磨的感受：「我當時幾乎被抑鬱感充滿，我難以將那種感受用文字表達出來。那是一種源於他人對我否定的黑暗。那段時間我漸漸地對自己產生懷疑。」
雖然超過八成的學生認識到大學文憑是踏入社會的必要條件，但同一時間，過半數的學生不約而同的認為，以應試為本的學校教育忽略了培養學生的自主和創造能力，將學生逐步變成考試機器。有學生誠實的寫：「學生用死記硬背以奪得佳績……透過不斷的做練習，記下無數的歷史片段，做齊功課溫故知新——似乎順理成章地拿下各類學科的獎學金，但是當你問我到現在還記起什麼嗎？我會說我全都忘了。」 大部分學生認為，較差的教育背景會限制個人的事業發展，所以學生們都希望獲得大學文憑，然而，現實情况是本地大學的錄取率僅約兩三成，這意味着只有少數成績優異的學生才能獲得進大學的入場券。現實和理想的差距讓學生更加感受到來自教育體制的壓力，並形成了心理上的癥結。幾位學生均以「令人窒息」等字眼形容該情况，其中一位更直接指出問題核心：「學校中有太...
香港社會對成功的定義過於狹窄，有同學用「成功公式」形容單一的社會評價標準和價值取向。本研究發現，約三分之一的學生想要成為醫生或律師等專業人士，但同時，也有另外約三分之一的學生表示想投身藝術文化相關的行業。學生知道藝術在這「文化沙漠」難以發展，但是他們仍然堅持本心，頂着壓力朝着理想前進。一位學生這樣形容社會對嚮往藝術的人的嘲諷：「人們把作家和畫家與貧窮聯繫起來，他們說服彼此不要做這樣的工作。否則他們的未來將會是慘淡和無助的。然而，如果我堅持我想成為藝術家的夢想，人們會笑話我，覺得我太幼稚又不切實際。」除了社會的壓力，父母的誤解是更大的阻礙。一位學生無奈寫道：「如果我告訴我的父母我想成為設計師或者畫家，我的父母肯定會非常驚訝，然後他們會勸我放棄這樣的想法。」
學生在寫作中提出了關於香港教育體制改革的不同建議，譬如希望學校增設不同類型的課程，採用更具創造性的教學方法，並組織更多樣的課外活動，以滿足學生的個人興趣和需要。 在整合了所有數據後，本研究團隊認為社會有必要在學生的職業規劃、全人發展、教師訓練和專業發展方面推動更多政策行動，幫助學生生涯規劃，提升與少數族裔學生合作時所掌握的跨文化技能，以及提高對在校學生的心理健康支援。因此本團隊建議：（1）應更有效利用現有政府和社會資源，加強支援學生職業生涯規劃；（2）培養學生的全人發展，加強創意教育發展，並於校內鼓勵包容，促進跨文化意識和推廣跨文化交流；（3）為教師舉辦職業輔導課程與心理健康培訓，協助他們為學生提供建議。 （作者按：「探討香港學生如何築構未來願景」由香港教育大學賀潔婷教授(Prof. Chr...
2024年1月24日 · 所以，今天的標題不引前人之句，轉用我的傻人傻語：「上有精神，下有精神病。」這是中國政治文化的一個通病。但香港正面對各種困難和挑戰，必須「精神地活，活出精神」。上述4個「精神」，同樣的字，但有不同意思和內涵，靈活生動，毋須拘泥。
2024年3月24日 · 香港大學心理學系及腦與認知科學國家重點實驗室教授Benjamin Becker則表示，有研究指用戶往往低估他們使用社交平台的時間，雖然欠缺可對照的研究，但可以相信用戶觀看短片時，腦部會釋出神經傳導物質多巴胺（dopamine），「它（多巴胺）讓我們感覺良好，令我們喜歡或想要某些東西」，引人入勝的短片會刺激大腦分泌更多多巴胺，而多巴胺讓大腦產生「獎勵機制（reward system）」，做出滿足自身欲望的行為。 Becker笑言他工作繁忙，沒時間看電視或者TikTok短片，但他可以想像，假如他從觀看影片中獲得樂趣，他或會花相當長時間於此。 禁用不治本 或出現相似平台.
2021年5月13日 · 2021年5月13日星期四. 自閉人士有話說：了解、包容和共處（文：成鈺琳、葉兆輝） (09:00) 圖1之1. 每年的4月2日是聯合國的世界提高自閉症意識日，各大自閉症相關機構、組織和團體都會在4月份舉辦相關活動，提高社會民眾對自閉症的認識。 自閉症是一種腦神經發展障礙。 根據診斷標準，自閉症的主要特徵是社交溝通困難、局限重複的行為和狹窄的興趣。 自閉症的呈現因人而異。 亞氏保加症（Asperger's Syndrome）或所謂的高功能自閉症是自閉症的一種，還有部分是有智力或學習障礙的，也有伴隨其他不同特徵的。 因為每人受影響的程度和方面不一樣，所以我們稱之為自閉症譜系，來形容不同自閉人士的個別能力以及多元化的需要。
