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  1. flps.ttct.edu.tw › app › index個案輔導紀錄冊 參考範例

    個案輔導紀錄冊 參考範例. 壹、個案基本資料(註:個案為虛擬個案) 1. 家庭情緒張力較大, 案父與案母多次發生衝突。 ( 關於案父母婚姻及關係狀況) 2. 案父為模板工人以打零工為主,是家裡主要經濟來源,工作狀況不穩定經濟狀況困難,案母目前待業中。 (關於案父母工作及經濟狀況) 3. 案母為個案主要照顧者,會關心個案學校生活及課業,案父與個案較少有情感的交流與. 互動。 ( 關於個案主要照顧者/ 關於個案親子關係互動狀況) (二)學校生活. ( 參考描述:個案在學校的師生關係為何?/ 個案在學校的同儕關係為何?/ 個案在學校的學業表現為何?/個案出. 缺席的狀況?/ 個案課外活動或社團參與情形?) 1.

  2. blog.udn.com › chanrs › 177454322輔導志工-輔導紀錄與撰寫SOAP紀錄撰寫格式-詹翔霖副教授 - 詹翔 ...

    1. 紀錄內容不具名，可以「 生」、「當事人」、「 Cl 」或「個案」稱之。 輔導者本身可以稱為導師、 Cr 、 Co 或輔導老師。 以「我」稱之易凸顯主觀判斷，不宜。 2. 口述部分以「自述、表示、提到」，如「 生自述」、「當事人提到」。 3. 當事人的主觀情緒（如：該生感到）和想法（如：當事人認為）。 4. 輔導者的同理或回應。 ( 二) 輔導評估 1....

  3. www.zw.kh.edu.tw › upload › 136輔導紀錄撰寫的注意事項

    ( 一) 認識輔導紀錄的功能:延續、傳承先掌握為何進行輔導工作。 ( 二) 掌握自己對輔導紀錄的目的:解決問題、努力過程、或許將來是呈堂證供。 ( 三) 配合自己的輔導取向。 三、輔導紀錄所呈現的內容. ( 一) 輔導的時間、地點。 ( 二) 兒童來輔導的原因及目的。 ( 三) 兒童在輔導時所表現的情緒及行為。 ( 四) 輔導的主要問題內容摘要。 ( 五) 輔導員和學生如何蒐集分析資料、擬定計畫。 ( 六) 輔導員的觀感、假設與發現。 四、紀錄敘寫內容注意事項. ( 一) 輔導過程:當事人對事的描述「 主觀的」。 當事人的主述:摘錄個案對此次會談的反應。 通常使用的文字(自訴:他親口說出; 表示:摘要即可) 。 個案的認知、情緒:主觀認定的關係狀態。

  4. 其他人也問了

  5. www.edb.gov.hk › attachment › tc有效的學校輔導 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 協作制訂輔導政策 - ...

    輔導教師最好具備下列特質: 穩定的情緒 思想開明、具成熟的人生觀 樂觀積極 喜歡與年輕人相處. .............................................. 有共同的理想和目標. 待人熱誠、和藹可親 耐心對待學生,能夠了解他們的需要、欣賞他們的優點及接受他們的缺點 能夠與學生易地而處,感同身受 與學生和同事保持良好關係 願意遵守保密原則. 此外,輔導教師,特別是輔導主任,必須接受學生輔導技巧的基本訓練。 作為學校的中層管理人員,輔導主任如曾經接受管理學校輔導工作及團隊合作方面的訓練,並 具備有關的經驗和技巧,則更為理想。 故此,要提升學校輔導工作的成效,學校必須安排輔導主任接受專業培訓,及定期為輔導教師舉辦專業發展活動。 輔導主任的專輔導主任的專輔導主任的專.

  6. cte.tku.edu.tw › files › archive個案輔導紀錄 - Tamkang University

    個案輔導紀錄. 實習生:謝孟均. 八、輔導過程. 一開始與該生以輕鬆的方式晤談,讓他卸下心防願意分享最近的生活和遇到的困擾與煩惱,該生是個慢熱的孩子,一開始從作息開始談起,漸進式地引導到核心問題,請該生仔細回想過去在人生中是不是有過什麼挫折?很細小的瑣事也可以,讓該生一一列舉出受挫事件,利用「ABCDEF 」理論,讓該生自己為它們重新下正向的定義。 A 緣起事件:遭到同學孤立與冷漠對待,沒有朋友。 B 非理性信念: 被排擠都是因為自己外表很矮很胖。 C 行為後果:將心思都只花在打扮外表上。 D 駁斥和干涉非理性信念:外表再帥也不表示會有知心好友,「人人好」反而招來花心男的無形標籤。 E 形成新的理性思考: 做好自己該做的事,現階段就是充實各科學業實力。

  7. www.syjh.ntpc.edu.tw › uploads › 16097326685358ecGUqtR時雨輔導室 輔導紀錄與撰寫 - ntpc.edu.tw

    A:關於接受輔導細節，從學生重大事件中說明。 如:建議孩子就醫、轉介輔導室進行團輔、 個諮 4.曾去鑑定或服藥，需如何記錄? A:若該生被列為高關懷學生，由導師關心追蹤，可記錄下導師當時的處理. 時雨輔導室. (四)重大事件要不要紀錄? 1.個案疑似遭家暴、性平、自傷自殺等事件，需紀錄嗎? A:為保護學生隱私，同時使資訊得以被保留，建議以「做了哪些處置」為重點 如:個案身上有明顯傷口，請校護處理傷口，後與學生晤談了解受傷原因後，通報輔導室與 學務處 2.學生曾被通報，需要紀錄嗎? A:「通報事件」需要紀錄，簡要註明事件、孩子受到哪些影響，以及簡要說明後續輔導流程 如:社工持續到校追蹤關懷、提供個別諮商、高關懷追蹤等 3.學生曾接受個別輔導、小團體輔導，需要紀錄嗎?

  8. blog.udn.com › chanrs › 162367706詹翔霖解決問題諮商輔導架構-撰寫個案紀錄的基本規則與分析架構- ...

    撰寫個案紀錄的格式. SOAP 格式（ S ：主述、 O ：觀察、 A ：評估、 P ：計畫）或 SAP 格式. S （ subjective ）主述：案主對自己問題的主觀看法，如問題為何、哪些因素造成此問題、案主對問題的主觀界定、對問題的目標與想法、問題對生活中之影. 響、自認為迫切的問題等。 O （ objective...