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  2. 2024年1月23日 · (1)論述是否全面或深刻? (質量互補原則:多角度分析,內容當較豐富;個別角度而探討深刻,也可評予較高品第) (2)須就立意的高下和論說的質素作綜合評分. (3)推論須合理╱例子要恰當╱解釋要清晰. (4)正反立論並非必要;倘能做到,當然文章的亮點. 例: (表1)論據 (3):程度. → 同意. 就像「東施效顰」、「邯鄲學步」,顰、步表層形似,骨子裏無法表現出美的個性。

  3. 「模式」題的數據有一定的邏輯規律,同學指出數據的特徵 (如升跌、傾向)之餘,要理解數據表現的邏輯、與受眾的關係。 以同性婚姻的議題為例,有數據或可見有信仰者尤其基督教徒對此的立場較保守、教育程度較高者態度較開放。 若同學只點出數據突出之處、升跌等,只屬「特徵」。 二.「是否同意」vs. 「多大程度上同意」 有同學視它們為同一種問題。 前者的答題立場只可完全同意∕不同意,容讓相反觀點的程度很低;後者屬部分同意,不得不承認反方的一些觀點。 答題上,不認同有框架,但若方便同學理解,可視「是否同意」題有兩部分,一己方的申論,二舉出並反駁相反觀點;「多大程度」題則有3部分,一己方觀點,二無可否認有一至兩個反方觀點成立;三論述不能認同反方某些觀點。 答題錦囊. 1. 廣闊解讀題目.

  4. 2014年11月28日 · 什麼是取材?有了好的立意,就要選擇恰當的材料。良好的取材,多能從日常生活出發,再延伸境界,達到昇華作用。比如說,記事,夠深刻的話,必能帶出一些關於人生、社會的啟示和感悟;甚至推己及人,發揮同理心,誠盼人人如此,社會便能返璞歸真。

  5. 5 天前 · 【明報專訊】在最新的季度財報電話會議中,幾乎所有加拿大零售業大公司都表示,他們注意到購物者越來越尋求節省成本,並且在購買某些商品時三思而後行。許多公司表示,通脹和較高的利率及按揭罪魁禍首,因為去年大部分時間這些因素影響到消費者預算且一直延續至今年。

  6. 2017年11月21日 · 報讀指定課程:要評定申請人是否適合入讀課程,單看成績未必足夠,故部分院校或課程如社工、護理學等會透過SLP了解申請人. ˙內容忌片面 宜展現個人特質. SLP分為兩部分,前部分為記錄資料,包括3年高中的校內成績、課外活動等;後部分自述屬於「質性」 (qualitative)內容。 冼雅琳指出,同學寫自述文章很多時只列舉自己曾參與的活動,沒有深刻描述活動帶來的具體影響,「學生 (寫自述文章時)應盡量顯示個人的獨特性,以令讀者留下深刻印象」,如: 1. 活動中的個人成長:如範本作者選擇以參加辯論隊的經歷為文章的重點,描述他∕她從未有辯論經驗,到後來成為辯論隊隊長,希望提升隊伍整體水平的心態轉變. 2. 克服逆境的經歷:作者於範本提到首次上台參賽時落敗的經歷與感受,令他∕她從失敗中反省. 3.

  7. 2020年12月15日 · 培養對他人的同情關懷 (仁),有兩途徑,其一從親情開始。. 在正常家庭中,子女最能感受到父母對自己的愛護,因而容易培養出也關心父母的情感 (孝),這超越一己欲望,關懷他人的開始,連愛護自己的父母也不關懷,又怎能關懷別人?. 所以說:「孝為仁之 ...

  8. 所謂「不一樣」,就是跟平日不一樣。. 所以,本題考核的重點「映襯」或「對比」。. 平日與今日,雖有輕重賓主之別,但必須兩者俱到,本題的選材和立意 (不一樣的經歷,不一樣的體會)方能成立。. (2)交代不清. (Q)「我不要做第一,也不要做最後。. 」試 ...