搜尋結果
2022年5月26日 · 讀寫障礙（Specific Learning Difficulties in Reading and Writing） 是特殊學習需要 （SEN：Special Educational Needs） 的一種，主要因為腦部結構及功能出現先天性異常所致。 即使患有讀寫障礙的兒童在智力及感官功能方面均屬正常，但在處理文字的讀音及字形結構方面等等會出現問題，往往難以準確並快速地認讀及默寫文字，在篇章閱讀理解方面亦會出現困難。 部分兒童或會因此而減少閱讀，影響學到的字詞數量及整體認知發展，最終在語文科目，甚至其他倚重閱讀的科目上的成績往往遠遜於其他同學。
讀寫障礙 (稱讀寫困難) 是一種常見的特殊學習困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙。 成因. 行爲表徵. 對學習的影響. 評估. 根據國際讀寫障礙協會 (International Dyslexia Association, 2002) 的定義，讀寫障礙是與神經系統有關的一種學習障礙而並非因學習環境不良所引致。 這類學生雖然具有常規的學習經驗和正常的智力，但是在辨識文字方面卻遇上很大困難，從而出現閱讀理解和寫作上的問題。 近年，功能磁力共振造影 (functional magnetic resonance imaging) 為讀寫障礙的成因提供神經生物學上的證據 (Shaywitz & Shaywitz, 2005)。
讀寫困難 (Dyslexia)又名讀寫障礙，是一種常見的特殊學習困難 (Specific Learning Difficulties)。 讀寫困難的學童會有平均或以上的智力，但在閱讀、寫作及數學方面郤卻會出現不同程度的困難，部份學童的手眼協調及動作計劃能力更會較一般學童為弱。 讀寫困難的原因至今仍眾說紛紜，只能說這個障礙並不是由任何器官、神經、腦部損傷又或行為問題所引致的。 患者可能會將問題遺傳至下一代，而在男女比例中，又以男性佔多。 由於患者的左腦發展出現障礙，而左腦是用作語言信息接收和理解的，所以他們在語言訊息編碼、記憶和回饋過程上會出現問題，以致影響了閱讀和寫作的速度。
讀寫障礙（又稱讀寫困難）是一種常見的特殊學習困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙。 有讀寫障礙學生的運作記憶較弱，信息處理的速度也較慢，語音處理、視覺及聽覺認知能力、左右分辨、列序或組織能力亦會受到影響。 根據本研究小組的一項研究結果，本港讀寫障礙的普遍比率約為9.7%至12.6%，當中約6.2%至8.7%的學生屬於輕度讀寫障礙、約2.2%至2.3%屬於中度，及約1.3%至1.6%的學生屬於嚴重程度。 (Chan, Ho, Tsang, Lee & Chung, 2007) 根據國際讀寫障礙協會 (International Dyslexia Association, 2002) 的定義，讀寫障礙是與神經系統有關的一種學習障礙，而並非因學習環境不良所引致。
- 什麼是讀寫障礙？
- 讀寫障礙的種類？有哪些方面的困難？
- 家長可以如何識別讀寫障礙？
- 讀寫障礙如何進行評估或測試？
- 讀寫障礙有什麼治療及訓練方法嗎？
- 家長可以如何幫助或訓練有讀寫障礙的子女？
- 讀寫障礙可以根治嗎？患者長大後會有影響嗎？
讀寫障礙（Specific Learning Difficulties in Reading and Writing）是特殊學習需要（SEN：Special Educational Needs）的一種，主要因為腦部結構及功能出現先天性異常所致。即使患有讀寫障礙的兒童在智力及感官功能方面均屬正常，但在處理文字的讀音及字形結構方面等等會出現問題，往往難以準確並快速地認讀及默寫文字，在篇章閱讀理解方面亦會出現困難。 部分兒童或會因此而減少閱讀，影響學到的字詞數量及整體認知發展，最終在語文科目，甚至其他倚重閱讀的科目上的成績往往遠遜於其他同學。 根據香港教育當局所發表的有關數字，被評估為有讀寫障礙的學生近年有顯著上升的趨勢﹔患有讀寫障礙兒童的比例約有 9.7% 至 12.6%，當中約 70% 屬輕微...
目前閱讀障礙沒有診斷類型，但其症狀大致有以下方面： 1. 語音意識（Phonological awareness） 語音意識較弱的兒童對字的語音認知能力不足，難以將字的讀音與其相應書寫文字匹配，亦難以運用讀音方面的線索記憶生字。 1. 字形結構認識（Orthographic knowledge） 字形意識較弱的兒童難以識別及正確寫出字的筆劃和部件，並對字的結構認識較少。 1. 命名速度（Rapid naming） 命名速度較弱的兒童難以快速自動地讀出一個字母、數字、或簡單常用字，令閱讀流暢度大減，影響閱讀理解。 1. 語音記憶（Phonological memory） 語音記憶較弱的兒童難以短暫記住字的讀字，以致在閱讀時難以記得剛讀過的字，難以理解句子及篇章。 1. 語素意識（Morphol...
讀寫障礙要到六歲／小一程度才能作準確診斷，但在學前時期已可甄別有否潛在讀寫障礙的跡象。 要分辦兒童是否有讀寫障礙，可參考以下幾方面的特徵，如小朋友在閱讀、書寫及記憶方面均感到困難，就要多加關注是否受讀寫障礙困擾。
***此部分資料由 Bowtie 搜集及提供*** 要為小朋友進行讀寫障礙評估，普遍來說共有 3 種途徑，包括： 1. 香港教育局和衛生署轄下的兒童體能智力測驗中心 2. 非牟利機構 3. 私營機構 以下列出一些可以提供相關評估的機構： 1. Edge 心理服務發展中心：學齡兒童讀寫障礙診斷評估 2. 衞生署兒童體能智力測驗中心：兒童體能智力測驗 3. 協康會：學齡兒童讀寫障礙評估 4. 博思會：學前及小學讀寫障礙甄別測驗服務（KPSS） 5. 香港特殊學習困難研究小組：香港學前兒童學習行為量表（家長版） 6. 香港聖公會輔導服務處：學前兒童讀寫障礙及早識別量表 7. 思健醫務中心：學前兒童綜合發展評估 津貼學校的校本教育心理服務提供的評估服務免費，但輪候時間不一，能否得到評估視乎學校轉介。...
***此部分資料由 Bowtie 搜集及提供*** 目前尚未有藥物治療讀寫障礙，主要是從教育方面著手，包括具實證支持的閱讀輔導方法、切合小朋友需要的教學方法，以及在學習環境提供調適及輔助設備；亦會為小朋友訂立個別學習計劃， 以及提供與教學和考試相關的調適及輔助設備。 其他有關讀寫障礙的療法，包括藥物、特別營養素、特製鏡片、感覺動作訓練、前庭小腦機制作用訓練、心理治療及運動治療法等，大部分的理論基礎薄弱，科學驗證亦不足，家長應仔細考量應用哪種治療。 家長亦可參考 Edge Development Centre 推行的訓練：「特殊教育需要學生補習．訓練」計劃
家長在早期發現子女閱讀問題方面，並花時間陪伴子女閱讀及認字，能幫助讀寫障礙的小朋友重拾語文學習的興趣和自信： 1. 與小朋友伴讀: 與小朋友一起閱讀文章或故事，能提高他們的詞彙量和閱讀理解技巧，也能激發他們對閱讀的興趣。 1. 對話式閱讀: 家長與小朋友閱讀書本時或之後，可鼓勵小朋友一起討論故事內容的走向或閱後感受，提升小朋友的表達及總結歸納能力。 1. 重覆學習: 家長可以一遍又一遍地，重覆與子女閱讀最喜歡的書籍。重覆閱讀能加強他們對文字的理解，令他們熟悉內容。 1. 默讀: 讓小朋友有機會獨自閱讀，鼓勵他們獨立和提升閱讀的流𣈱程度。 1. 使用間尺: 使用間尺幫助孩子直線閱讀，可以幫助他們保持專注，並防止跳行。 1. 讓閱讀變得有趣: 家長可挑選小朋友感興趣的主題為閱讀書籍，並在輕...
讀寫障礙是先天性的學習困難，無法預防或根治，但可以通過特殊教導、專門訓練和家長支援，令兒童減低及適應因讀寫障礙所帶來的困難。 克服讀寫障礙對每個患者來說都不一樣，家長應及早留意子女是否有讀寫障礙的跡象並進行訓練和治療，只要訂立個人化的學習方式，與沒有讀寫障礙的小朋友以不同的方式學習，有讀寫障礙的學生也可以正常學習。即使子女在長大後未能完全擺脫讀寫障礙，他們仍然可以正常升學，過正常生活。 1. 常與讀寫障礙同時出現的病症是什麼？ 其他發展性障礙，例如注意力不足 / 過度活躍症、特殊語言障礙及動作協調障礙等等，都常與讀寫障礙同時出現。 2. 讀寫障礙患者在學習上是否一無是處？ 讀寫障礙患者的腦部發展由於先天異常而在閱讀和書寫方面有一定困難外，在智力和其他層面（如：運動、藝術等）和一般人大致無異。...
答﹕讀寫障礙是特殊學習困難的一種，主要是由於腦部結構及功能出現先天性異常所致。 患有讀寫障礙的學童，其智力及感官功能皆屬正常，但由於腦部處理文字功能有先天性的缺損，以致他們未能準確及快捷地辨認文字、流暢地認讀及默寫字詞。 該等學童在語文科目上的成績往往遠遜於其他同學，他們的學習困難不能透過藥物去根治問題，但只要獲得老師及家長的耐心協助及給予有效的訓練，其學習情況是可以改善的。 參考教育局出版之《幫助有特殊學習困難的學童﹕教學建議》，以下是有讀寫障礙學童的一些常見特徵，供家長參考﹕. 說話能力比文字表達能力為佳﹔. 容易忘記學過的字詞﹔. 寫字時經常漏寫或多寫了筆劃或文字﹔. 書寫時，把文字的部件左右倒轉或寫成「鏡面字」﹔. 較易疲倦，需要更多的專注力去完成讀寫的作業﹔或.
甚麼是讀寫障礙？ ＋. 讀寫障礙對兒童有甚麼影響？ ＋. 讀寫障礙有多普遍？ ＋. 讀寫障礙的成因是甚麼？ ＋. 有甚麼病症可能與讀寫障礙混淆？ ＋. 有甚麼病症可能與讀寫障礙同時出現？ ＋. 如何幫助患有讀寫障礙的兒童？ ＋. 患有讀寫障礙的兒童長大後情況如何？ ＋. 相關網頁： ＋. 參考資料： 簡短版小冊子. 下載. 長版小冊子. 下載.
