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2020年10月16日 · 香港教師中心自1989年成立，為教師舉辦專業發展及在職培訓，組織各項社交與文娛活動等，以鼓勵教師互相切磋和交流經驗。 2006年4月由北角百福道遷往教育局九龍塘教育服務中心西座一樓。 中心設有電腦設備、議事區、休憩區、會議室等，可為合作的教育團體提供活動場地及器材；亦提供活動津貼申請，資助舉辦非牟利教師專業活動。 教育局2019/20財政年度撥款60萬元，款項由中心審批。 中心一直由教師管理，其中諮詢管理委員會（簡稱諮管會）設有72席，35席由教育團體選出，35席由全港教師一人一票選出，2席由教育局常任秘書長委任。 諮管會於年初舉行兩年一度的選舉，教師民選的35席，今屆有57人競逐，當中34人為教協推薦出選。 投票期原定2月結束，4月正式換屆，惟據報局方當時以疫情為，延後選舉至本學年初。
檢定教員是具備《教育條例》下認可教學資格的人士；准用教員則是只持有學歷的人士，准用教員可在指定學校教授指定科目。 教師註冊有助維持教學 專業水平。 為了進一步提升教師的專業水準和地位，政府已委託顧問進行研究，以便為教師制定關鍵才能及專業發展架構，從而提供實際依據，有助劃一 釐定教師持續專業發展架構。 釐定英文科及普通話科教師語文能力要求. 釐定語文能力等級是為教師的語文能力提供一個客觀標準，以促進教師的持續專業發展。 所有在公營學校或提供正規課程的私立日間中、小學校任教的常額英文科及普通話科教師，均須達到相關的 語文能力要求 。 他們可透過獲得豁免資格或參加公開評核達到要求。
2021年1月28日 · 一九八九年，香港教師中心正式成立，凝聚教師互助互勵的精神、推動教師專業發展。 通過講座、研討會、研習班，以及多元化的活動，支援教師專業成長和身心健康。 二 一 年，教師中心開始舉辦「教育研究獎勵計劃」，以推動教研風氣。 30 多年來，在歷屆諮詢管理委員會團體會員的共同努力下，中心成為教師專業交流和經驗分享的平台，積累了豐碩的成果，為香港教師專業發展寫下亮麗的一頁。 過去一年，受疫情影響，學校在暫停面授課堂期間經常要結合網上教學以支援同學在家學習，做到停課不停學。 為提升學習成效，教師要積極探索嶄新的學與教模式，包括廣泛使用資訊科技進行實時教學、舉辦線上活動，並為同學提供學習和情緒支援等，面對疫下教學挑戰，進一步促進了教師專業交流。
2021年1月28日 · 2021年1月28日. 人才是香港持續發展的重要基石，教師是人才培育的關鍵。 因此，我們十分重視教師的培訓和進修，致力為教師提供不同的專業發展機會，協助他們發揮專業才能，實踐教育理想。 隨着時代發展和教育變革，教師的角色與專業發展的模式亦要因時制宜，不斷更新。 創建平台 發展專業. 1989年，香港教師中心正式成立，凝聚教師互助互勵的精神、推動教師專業發展。 通過講座、研討會、研習班，以及多元化的活動，支援教師專業成長和身心健康。 2001年，教師中心開始舉辦教育研究獎勵計劃，以推動教研風氣。 30多年來，在歷屆諮詢管理委員會團體會員的共同努力下，中心成為教師專業交流和經驗分享的平台，積累了豐碩的成果，為香港教師專業發展寫下亮麗的一頁。
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香港教師中心為何成立?
香港教師中心如何推動教師專業發展?
香港教師中心學報的投稿者來自哪裡?
香港教師中心為何推行「教育研究獎勵計劃」?
《香港教師中心學報》（《學報》）乃香港教師中心一年一度出版的學術性刊物， 內容以教育研究、教育行動研究及教學經驗分享為主。 《學報》的投稿者多來自本港
自2001年起至今，香港教師中心每年都會推行「教育研究獎勵計劃」，以鼓勵和支持前線教師進行教育研究，帶動校內的研究風氣。 而教師中心每年亦會將研究報告輯錄成書，向學校派發，讓同工交流研究心得，分享經驗，有助改善教學效能。 2019-20年度，香港教師中心邀請了本會合辦上述計劃，而多位中學、小學、幼稚園及特殊學校的教師亦參加其中。 教師可選擇以行動研究或教育研究形式進行研究，自定主題，而內容則不限任何學習領域或科目。 多位教師已於2020年1月4日或之前向大會提交計劃書。 計劃書由香港教師中心教育研究小組聯同本會幹事進行審批，申請者於2020年2月獲通知審批結果。 獲接納的教師，須於2020年2月至8月期間進行研究，並於2020年8月31日前遞交研究報告。
