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2019年9月19日 · 远离校园欺凌的方法： 1、与同学相处不要过于“个性” 2、不要动不动就打小报告. 3、不可随意看不惯谁并表现出来. 4、切莫拉帮结伙搞小帮派. 5、切莫用成绩好坏鄙视同学. 6、莫炫耀钱财. 遭遇校园暴力应对方式： 1、能逃则逃切莫逞强. 2、立刻告知家长或者老师. 3、被打时护住自己的要害部位. 角度：【教师】积极应对、科学处理. 当教师通过种种蛛丝马迹发现了欺凌现象，一定要及时进行处理，在最短的时间内处理好，就能将伤害降到最低。 所谓的及时处理，不是张口就问受欺凌者“为什么他不打别人，就打你”，也不是将欺凌者训斥惩罚一顿。
2021年4月9日 · 2021-04-09 13:19. 东方网记者傅文婧4月9日报道：校园欺凌现象或许是每一座校园都无法回避的难解之题。 被嘲笑、被孤立、被拳脚相加、被“挂”到网上辱骂诅咒……层出不穷的欺凌行为就像“沉默的噩梦”，对青少年的身心健康产生极大危害。 电影《少年的你》聚焦校园欺凌（图为影片剧照） 近日，教育部发布公告就《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》面向社会公开征求意见，将健全未成年人学校保护制度。 未成年人遭遇欺凌该如何应对？ 为什么学校处理欺凌时容易“和稀泥”？ 家长又该如何发现孩子遭受欺凌并有效干预？ 针对这些迫切问题，东方网记者日前专访了教育心理学专家、上海师范大学儿童发展与家庭研究中心执行主任蔡丹教授。 欺凌还是玩闹，如何去判断？ “校园欺凌具有多种形式。
2024年5月16日 · AI报警系统. 成都高新大源学校在厕所、操场、学校门口及楼道等隐蔽地点设置了AI报警系统，当有学生喊出“救命”或者“打人了”一系列的敏感词汇，报警器就会立刻报警，随即校园管理人员可在后台实时收到报警信息和报警位置，以便远程语音制止后赶来现场。 早在2020年修订的未成年人保护法中，就将学生间的欺凌和暴力行为称为“学生欺凌”，相比众所周知的“校园欺凌”一词， “学生欺凌” 包含的位置范围则更广 ，暴力不仅隐蔽于校园中，还有可能在校园周边乃至回家的路上，防治难度仍然不小 。 02. 防治校园欺凌. 更该重点面向家长和老师. 12355是一部专门面向青少年的心理咨询热线电话 。 心理咨询师顾凯宪 在开导、帮助被欺凌少年的过程中，感受到了他们经历的恐惧，也听到了他们发自心底的对老师和父母的失望。
2024年3月25日 · 案例中熟悉的场景一再提醒我们：作为家长、老师，我们必须时时警觉，不放过来自被欺凌孩子的每次求助，即使是微弱的信号；更要不断学习了解如何正确判断校园欺凌，及时给予合理引导，安抚孩子、帮助孩子、治愈孩子。 这些场景你遇到过吗？ 你做得对吗？ 以下记录的案例均来自心理健康老师和心理咨询师的转述，多为当事人在心理咨询追溯过往的经历时的讲述。 当事人（案例中涉及所有人名均为化名）讲述时均以被欺凌者心态讲出。 这些案例能给家长带来哪些启发呢？ 国家二级心理咨询师杨逍给大家进行逐一分析。 >>案例一. 刚上一年级的顶顶对妈妈说：“妈，我同桌明明有橡皮，但每次都拿我的用，真烦人。 妈妈说：“你要把自己文具管好，要学会拒绝。
2024年3月8日 · 01. 弄清原委. 什么是校园欺凌？ 它有哪些特征? 欺凌行为是指带有敌意地使用攻击、威胁、强制等手段令他人感到恐惧，从而达到控制他人的目的。 它有两个重要特点： 欺凌是一种不对等行为，只有攻击者在身体上、权力上或社会地位上强于受害者时，所进行的攻击行为才能被视为欺凌。 欺凌往往是一种习惯性行为，极有可能会反复发生。 校园欺凌都有哪些具体的表现形式？ 欺凌可以是言语上的也可以是行为上的，分别有以下一些具体表现： 言语上： 起带有侮辱性的外号，或使用羞辱性的话语. 嘲笑讽刺（阴阳怪气） 散播关于他人的谣言. 威胁 、恐吓、强迫他人做ta不想做的事情. 敲诈勒索，干涉他人的个人财物. 行为上： 故意忽视：在群体中把你当透明人，或在他人试图与你交流时进行打扰中断. 集结他人一起排挤孤立你.
2024年3月25日 · 1. 以下行为都属于校园欺凌. 学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌。 殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。 以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。 抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。 恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。 通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 2. 出现这些情况. 孩子可能正遭受欺凌. 突然不想上学.
2024年3月2日 · 1. 防治校园欺凌. 教师面临三大难题. 01. 如何辨别学生冲突和欺凌？ 学生之间到底发生的是冲突还是欺凌，标准是什么，如何界定？ 如果不能辨别冲突和欺凌，将直接影响事件的走向。 同时，虽然冲突不是欺凌，但在校园里当冲突解决不当，进一步恶化后会演变成欺凌。 02. 预防欺凌如何防患于未然？ 作为教师，对待校园欺凌“防之于未萌”是上策，不只是在发生欺凌事件后再去解决问题，而是从源头上制止。 但难题在于，哪些是隐藏的学生欺凌因素，怎样在日常中培育班级反欺凌文化？ 03. 当欺凌事件发生时如何有效应对？ 当欺凌事件发生时，教师如何采用客观中立的教育方法，为被欺凌者、旁观者和欺凌者提供教育、帮助和引导，这个长期困扰教师的难题，需要得到化解。 2. 修炼教师欺凌防治能力. 需要六个行动要点.
