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2020年3月23日 · 2020-03-23. 縱然科技便利，電子教學亦難取代傳統課堂。 香港文匯報記者余韻 攝. 新冠肺炎來勢洶洶，香港教界需要停課多月，中小學紛紛結合科技推動網上教學，包括五花八門的電子材料以至實時直播課堂，希望做到「停課不停學」。 然而風光背後，網教其實也面對重重困難。 香港文匯報訪問了多名教育界專家與學者，歸納綜合出網教五大挑戰，其中因應軟硬件資源、網上學習經驗，以及家庭認知配套的差異，更容易讓弱勢學生「貧者愈貧」，學習變得落後，問題尤其難解，極需要政府及社會關注與支援。 香港文匯報記者 詹漢基. 【挑戰一】無機用無網上 難達「教育公平」 縱使香港社會科技進步，但對不少基層學生而言，獨立使用電腦、快速無限上網卻屬奢侈品，成為了停課期間推行網上教學的一堵高牆。
2018年1月18日 · 這首歌諷刺當時英國的教育就像一道與世隔絕的高牆，扼殺學生們的獨立思考能力。. 歌名Another Brick In The Wall正是意味學校的老師們只是高牆上的 ...
2019年9月9日 · 2019-09-09. 新學年開始，學校都正為新一年的課程作準備，於剛過去的暑假，我參加了不少人工智能教學的相關教師工作坊，為來年設計教學活動做好準備。 在廣泛的理論學習內容當中，透過自動駕駛汽車的實驗學習人工智能，是真正可讓同學體驗人工智能開發和威力的難得學習經歷。 自動駕駛的人工智能教學，以生活情景實例引入，介紹最新的自動駕駛技術，如Tesla及Google Waymo兩大企業，帶出現時自動駕駛技術的開發情況，讓學生了解到人工智能如何由輔助駕駛以至全自動駕駛不同程度上的應用，可以令同學更易掌握有關概念及明白人工智能應用的深淺程度。 在中學教授自動駕駛技術，當然會將有關技術門檻降低，但同學的目標仍然是需要製作能學習人類駕駛特性的自動駕駛系統。
2019年4月1日 · 教育科技部 陳恒 教育不僅是個體實現夢想抱負之「梯」，也是社會整體文明進步之「梯」。 多年前的一個早上，9歲的女兒興奮地向她媽媽講述夜裡 ...
2012年10月10日 · 這幾點就說明了視覺空間智能較強的人，多能抽象思考，然後再具體地表現出來。 加上此智能較強的人多數具審美觀，亦重視美感，對人、事、物均會有美感上的要求，亦會因外表而影響決定。 這些也就是平面、立體、建築或室內設計師，甚至乎雕刻家需具備的條件。 具宏觀視野 建獨立觀點. 視覺空間智能較佳者，不一定只優於擔任視覺藝術相關工作。 由於此智能的強弱會影響一個人的記憶偏好，也就是有些人會擅長圖像記憶法。 而偏向重視視覺及空間的人，通常具備宏觀視野，加上能掌握事情的組織及結構，令他們容易產生獨立觀點。 換言之，良好的視覺空間智能包含了良好的企劃力，有助於制定長遠計劃，即這項智能的強勢亦有助於從事領袖崗位。 深入一點探究此智能，可分為圖像能、色彩能、空間能、繪圖能及組砌能。
2021年2月5日 · 局方沿用推行憲法和基本法教育的模式，包括新編訂涉及八大範疇《香港國家安全教育課程框架》，闡述現存於中小學課程內有關國家安全的課題 ...
2018年6月20日 · 倡全方位學習. STEM教育提倡掌握跨學科能力，程度如下：一，學科自身整合（Disciplinary），即學生從不同科目學習知識和技能，但甚少能在另一學科中展示和運用。 二，多學科整合（Multidisciplinary），即學生能在同一主題學習到不同學科的知識和技能。 三，科際整合（Interdisciplinary），即讓學生能透過同一主題，綜合不同學習領域所得的知識，讓學生深化所學的知識和技能。 四，超學科整合（Transdisciplinary），即讓學生透過綜合不同學習領域所得的知識，嘗試解決一個真實情境（authentic）的問題或困難，從而獲得學習經歷，並培養不同的共通能力。 這個超學科整合的層次，亦與STEM教育的發展目標相近。 教師需走向跨科同儕合作.
