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2020年12月24日 · 77歲的加德納已經出版超過30本書，仍然樂於筆耕。 在2020年出版的回憶錄《A Synthesizing Mind》（暫譯《統合心智》）中，除了暢談他的學習與成長歷程，探究這些脈絡的過去，也指出未來教育與社會發展的方向。 這本書再度成為教育者「追星」的目標，彷彿可以藉此解剖他的腦，找到學習與成長的法寶。 8種多元智能，打破 IQ 決定論. 長年研究心理、發展與教育的加德納，在1983年就提出，人類有「多元智能」，除了我們在傳統智力測驗中看過的語言、數學邏輯與空間，其他像是音樂、身體動覺、內省、人際等智能，也對於人與社會的發展和成功至為重要，值得父母與老師們探索，啟發孩子的天賦。
2023年2月17日 · 免費運筆練習下載1： kid zone.ws 。 從該網站下載學習單後會得到一個GIF檔，需先貼到word等軟體上調整大小後再列印。 素材較為簡單，除了沿著虛線描繪的圖案、線條模板，也有連連看的版型，讓孩子透過配對方式連線、練習畫出折線與直線。 截圖自kid zone.ws。 免費運筆練習下載2： kiddo worksheets 。 網頁提供許多動物、昆蟲、交通工具的描繪模板。 截圖自kiddo worksheets。 免費運筆練習下載3：
2017年12月1日 · Shutterstock. 從最近的幾場親子講座中，我明顯感到現代父母的焦慮，他們每天盯著孩子，若別人的孩子會了什麼，而自己的孩子還不會，就異常焦慮，甚至還會因此打罵孩子出氣。 其實，歷史上很多偉人都是大器晚成的，王陽明就是到五歲才會說話。 孩子開竅的早晚跟基因有關係，教養孩子要像燒東坡肉一樣，「待他自熟莫催他，火候足時他自美」，急不得的。 大腦若還沒有成熟，拚命訓練孩子只會使孩子恐懼學習。 馬友友的母親說她從來不曾因為馬友友大提琴拉的不好而打他，因為打了他，他就對拉琴恐懼，一恐懼，他就不會去練琴，就不可能成為大師了。 孩子若有某方面的天賦，他會學的容易、表現的好。 成就感會使大腦產生正向的神經傳導物質──多巴胺。 研究發現，成就感愈高，多巴胺愈多，他愈喜歡去做。
2020年9月23日 · 作為全球數位學習的先驅薩曼・可汗，透過越洋連線，提出線上學習平台的優勢，包括可以提供學生用自己的速度學習、重複學習，但是可汗也強調，在學習裡，人與人的連結也同樣重要，「學校就可以擔任這樣的角色」，可汗說。 他舉例，學生可以透過線上平台學習基礎的理論和概念，而到了教室，老師可以引導學生一起解決問題、聆聽、提問、玩遊戲、手作，從事更多互動性的活動。 可汗總結，學校的重要性在於，如何與人溝通、互動。 譬如課堂上老師一句鼓舞學生的話，這都是科技無法取代的地方。 為了達到互動的目標，可汗也打造了 schoolhouse.world 網站，透過家教老師，在網路上打造小型的互動教室。
- 評估？確診？用藥？重點在找到適合孩子的教養策略
- 看見 ADHD 孩子內在和外在的困境
- 成年 A 咖，找到和 ADHD 共處之道
ADHD 在醫學上的解釋為腦部神經傳導功能失調，精神科對 ADHD 診斷也有明確的觀察指引，但面對尚在形塑性格、行為模式的兒童來說，「確診」的意義是什麼？很多家長憂心忡忡到醫院評估，就是希望得到醫師「不是過動」的保證，林口長庚醫院兒童心智科醫師梁歆宜語重心長表示：「會來找我，表示家長認為孩子的生活、學習已有狀況。」 梁歆宜認為，孩子「確診過動」對家長來說苦澀、艱辛，但結果若「不是過動」或者「過動邊緣」家長仍需正視問題，「就算評估結果不是過動，孩子遇到的問題也不會自動消失。」梁歆宜提醒，每個小朋友特質不同、困難也不一樣，家長不應把問題簡化成：確診只需考慮是否用藥、不是過動的長大就會自己好。「這樣無法解決孩子在家庭、學校遇到的困境。」 多年來幫助這麼多過動孩子的梁歆宜表示，找專業醫師的意義除了評...
ADHD 是一種病嗎？本身具有 ADHD 特質、身為桃園居善醫院的精神科醫師吳孟修表示，ADHD 核心症狀是與其他同心智年齡者相較：專注時間短、衝動、易分心，這個特質會存在一輩子。他比喻，如同視力、身高一樣，過動是一個比較出來的結果，例如：考駕照有視力最低要求、而大部分公眾設施設計給150-180之間的身高，身高太高或太矮都不方便。因此，ADHD 也是跟同儕比較出來，當注意力差到會影響到基本生活能力，才被定義達到疾病的程度。 擁有ADHD特質的孩子，先天較無法控制自己，這是內在的困難，除此之外，赤子心過動症協會策略長、台北市立大學特殊教育系助理教授吳怡慧觀察，「網路的誘惑」和「教育系統支持難以客製化」，是目前 ADHD 孩子最大的外在環境考驗。 手機成癮是新世代孩子的共同問題，但對容易分心、...
為了減緩 ADHD 特質生理上的困難，用藥，一直是過動議題中的大哉問。《親子天下》訪問已長大的 ADHD 成年人身上，看見不同的治療策略：有人從來沒服過藥、也有中間停藥後因需要重新服藥，或是成年後自行選擇藥物協助的。不管是哪一種，吳孟修認為，重點在 ADHD 本人是否在醫師專業的協助下，了解自己用藥後的效果、副作用等對身心的影響，藥物的幫忙是否能解決 ADHD 面臨的困難，「好的用藥策略沒有一定答案，而是把藥當工具使用，並非堅持不吃藥才是進步。」 兒童心智科醫師、宇寧身心診所所長吳佑佑曾表示：「過動症的治療絕對不只是用藥，用藥就像給近視的患者配戴眼鏡，幫助他看清楚，而看清楚後，所有的學習都要靠個人去努力獲得，藥物是 ADHD 整體治療中的一部分。」（看更多>>兒童心智科醫生吳佑佑：每個用藥建...
2021年5月6日 · 讚美： 是「外顯行為」、是結果，對孩子來講，這些是無法自己控制的；既然是無法自己控制，就代表可能會失去讚美。 鼓勵： 是「內在表現」、是過程，我們是稱讚孩子一路以來的努力與付出，對孩子而言，是可以掌控的，他可以選擇做與不做。 因此「鼓勵」可以培養孩子的自我肯定，並且為自己的行為負責。 三種方式，把習慣的「讚美」轉化成更有力量的「鼓勵」 一開始要把「你好棒」、「你好厲害」等等習慣用語，轉化成正向的鼓勵句型，我們可以參考美國正向教養協會所提供的方式，再依據不同的情境去運用，讓家長簡單幾句話，輕鬆為孩子帶來正能量！ 一、描述性的鼓勵句型：「我發現/我注意到」 自我負責. 例如，「我發現你今早自己折被子了。
2016年12月17日 · 每一位職業婦女都經歷過，一邊加班一邊心焦還在安親班的孩子，安親班是雙薪家庭的重要支援系統。 但是如何選擇「理念相近」的安親班，才能善用這個課後時間的幫手，而不過度依賴，剝奪孩子學習的空間？ 楊煥世攝. 《親子天下 》走訪資深教師和多年經驗的安親班業者，為家長綜整出有效的5大「安親班使用守則」： 守則一：上小一之前，多花點時間訪查與面談，找到理念相近的安親班。 家長和安親班的關係可說是「互相需要」，但在建立長期合作關係之前，不妨透過社區家長之間的口碑，和實地觀察安親班環境、經營者理念等等，增進雙方的了解與溝通。 安親班，是孩子學習的幫手或殺手？
