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(1)上網找地圖,看清楚將會經過的路線. (2)找人問路,詢問對方如何去到目的地. (3)跟著自己感覺走,一邊行一邊決定. 去超級市場買日用品時,你會: (1)預備一張購物清單,進入超市跟住買. (2)自言自語地提示需要買的東西. (3)想像打開雪櫃或衣櫃,逐一查看欠缺的東西. 選擇買新手機時,你會: (1)閱讀有關評論手機刊物. (2)與朋友討論,詢問意見. (3)試用和試玩你心儀的型號. 煮一道新菜時,你會: (1)按照食譜進行. (2)向朋友請教或聽朋友講解. (3)跟隨自己的直覺,一邊煮一邊試味. Visual視覺型: 用眼睛接收. 喜歡色彩、圖像、形狀、大小體積和會移動的東西. Auditory聽覺型: 用耳朵接收. 喜歡聲音和文字、語言能力較強,善於辭令.
遊戲方法: 1. 讓每位組員戴上眼罩。 2. 工作人員給予每位組員一個號碼貼紙,組員不得告訴他人自己的號碼。 3. 讓組員根據每人的號數,從小到大順序排成一條直線。 4. 整個過程不能說話,只要有人說話或脫下眼罩,工作人員即宣佈遊戲結束。 討論題目: . 1. 組員之間如何通知對方有關自己的位置及號數? 2. 溝通中遇到了什麼問題,組員是怎樣解決這些問題? 3. 組員覺得有什麼更好的溝通方法? 2 三分鐘測試. 三分鐘測試三分鐘測試三分鐘測試 . 人 數:個人形式 時 間:10分鐘 材 料:「三分鐘測試」試題. 遊戲方法: . 1. 工作人員告訴組員這是一個測試他們溝通能力的遊戲。 2.
溝通的過程: 在一般的溝通過程中,發訊者會透過不同的溝通渠道(如:電話、電郵、面談、身體語言等)對接收者發放訊息。 訊息包含發訊者的想法和情感。 發訊者會就他想表達的訊息,選擇適當的文字、語言、身體語言,甚至圖像去讓接收者明白他的訊息。 那便是發訊者的編碼。 而接收者則會憑著他的感受、文化和語言系統去理解和詮釋發訊者的訊息。 在溝通過程中,稱之為解碼。 然而,在溝通過程中,往往因為溝通的情境、環境上的限制或因編碼和解碼失誤,造成不少溝通的障礙。 不過,透過發訊者提問以及接收者回應的回饋過程,訊息可以獲得澄清和修訂,甚至可以強化有關訊息,發訊者和接收者更明確理解對方的意思和想法。
選擇適當的方法急救. 致電求助後,在確保自己的安全情況下,應立即選擇適當的急救方法救援傷患者,如果眾多人同時受傷,我們就應先照顧傷勢較重者。. 如果傷者呼吸停頓,應立即設法找受過有關訓練的人,為傷者進行人工呼吸。. 遇上食物中毒或誤服藥物事故,最好 ...
惡劣天氣的特別安排. 如講座舉行當日上午10時30分或以後發出黑色暴雨／八號或以上熱帶氣旋警告信號，有關講座將會取消，恕不另行通知。 列印.
」 技巧一：坦誠表達 要清楚地、不帶冒犯地向對方說出你的感覺或對某事情的想法，不要意圖隱藏感覺或錯誤表達。 技巧二：平心聆聽 主動聆聽對方真正想講的，而不要假設自己已知道對方想講甚麼，或自顧自說和插嘴。 你可以當自己是一部錄音機，以均速，一字一句地聆聽。 技巧三：接受感受 接受對方告訴你的感受，不要否定他的個人感受，也不要堅持他的感受應該像你一樣或如你所料。 不是要自己感同身受，也不是要洞悉背後的原因，簡而言之就是「我明白，這就是你所感受到的。 」 怎樣才是有效的溝通方法？ 1. 說話速度及語調 － 說話速度放慢，讓傾訴者聽清楚 － 毋須抑揚頓挫 － 不要表現得很驚訝，要給人鎮定的印象 2. 提問方式 － 「咁你有乜感覺？
兒童閱讀能力與認知發展. 9 歲以前: 9 歲之後: 13歲以上: 兒童發展閱讀能力的第一階段,開始學習閱讀(Learn to Read)。. 兒童應能開展閱讀能力的第二階段,開始透過閱讀來學習. (Read to Learn) 。. 青少年以功能性閱讀為主,因應不同需要閱讀不同類型文章。. 評估閱讀 ...
