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2012年10月4日 · 1.溝通技巧：如何準確表達訊息及聆聽別人的說話，如何回應及提出反對的意見等； 2.時間管理：小組習作一般需要一段時間來進行，同學要學習如何分配時間，計劃工作進度，並在死線前完成習作； 3.演說技巧：教師大多會要求小組在課堂內作匯報（Presentation），這給予同學機會面對群眾，如何準備講稿，練習公眾演說技巧，克服緊張的心情； 4.分配工作：了解不同組員的個性與特質，就著組員的能力及喜好分配工作，跟進工作進度，協調及平衡組員的期望。 以上種種技巧對同學成長均有很大幫助，是「軟實力」也是「軟技巧」，能夠好好掌握，對將來處身職場會大有幫助。 不過分組習作的過程也暗藏很多學問和挑戰，是否應付得宜是學習和成功的關鍵。 分配工作難掌握 易生衝突.
2020年3月23日 · 新冠肺炎來勢洶洶，香港教界需要停課多月，中小學紛紛結合科技推動網上教學，包括五花八門的電子材料以至實時直播課堂，希望做到「停課不停學」。 然而風光背後，網教其實也面對重重困難。 香港文匯報訪問了多名教育界專家與學者，歸納綜合出網教五大挑戰，其中因應軟硬件資源、網上學習經驗，以及家庭認知配套的差異，更容易讓弱勢學生「貧者愈貧」，學習變得落後，問題尤其難解，極需要政府及社會關注與支援。 香港文匯報記者 詹漢基. 【挑戰一】無機用無網上 難達「教育公平」 縱使香港社會科技進步，但對不少基層學生而言，獨立使用電腦、快速無限上網卻屬奢侈品，成為了停課期間推行網上教學的一堵高牆。
2005年10月31日 · 多種感官教學法. 「多種感官教學法」是幫助學生透過互動，把「眼看」、「耳聽」、「口唸」和「手寫」都動員和配合起來，更有效地學習。 舉例來說，學習「聽」這個字時，先引導孩子找出這個字的各個部件，再著他唸出來：「耳王十四一心」 (以加強聽覺記憶)，最後邊唸邊用手在空中比畫（強化手眼協調記憶），或在紙上臨摹這個字 (強化觸覺記憶)；又如：學習「爆炸」這個詞語，可讓學生先嚐嚐爆炸糖在口中溶解時，產生如石頭在口腔中爆開一樣的感覺，這親身體驗把原來抽象的「爆炸」概念具體化，讓他們感受到甚麼是「爆炸」，由此，讓學生更容易聯想到物件爆炸時的情景。 以多種感官法學習漢字. 透過「看-讀+臨摹-蓋-寫-校對」的步驟學習生字，可以讓孩子學得更好。
2016年1月6日 · 中文科教師周傲珺指，TSA報告曾顯示，學生說明文寫作組織表達能力欠佳，老師於是教導學生如何設計寫作框架，例如利用「腦圖」助學生組織及整合資料，結果2013年小六TSA成績明顯進步，高於全港水平，說明TSA有助改善學與教。 TSA報告會提供學生在各題目中的選答比例，數學科教師陳詩韻指，這有助了解學生普遍存在哪些誤解，如TSA報告顯示部分學生誤把角柱當成長方形，反映立體圖形跟平面圖形容易混淆，所以老師決定引入手作活動及製作角柱模型，亦找來朱古力包裝盒等生活可見例子作圖形教學，鞏固學生知識。 校長：TSA可知全港水平.
2013年10月10日 · 教學有方：假「朋友」何其多 社交Apps要小心. 子女步入青少年時期，就會想走出去認識不同的人。. 以往桌面電腦年代，我們會用ICQ隨機識朋友 ...
2015年9月23日 · 思考框架的活用：思考框架在通識教學裡十分常見，旨在協助同學從多角度激發（brainstorm）論點。 同學記得這些框架嗎？ 1.
2012年10月10日 · 【關閉】 孩子的天梯：視覺空間智能強 擅抽象思考. http://paper.wenweipo.com [2012-10-10] 我要評論. 在眾多測試報告中，視覺空間智能是較多人擁有的強勢項目，即大部分人在這方面有較高的能力，也常運用此智能。 視覺空間智能涵意甚廣，在最高表現層面的是圖像上的處理和理解力，即對色彩、線條、形狀、空間和它們之間關係比較敏感。 能力較高者，除接收視覺訊息，也能重現、轉變或修飾腦海中的影像。 視覺空間深層一點的意義，是指準確地感覺視覺空間，並把思維內在的空間世界表現出來，甚至能以三度空間來思考。 這幾點就說明了視覺空間智能較強的人，多能抽象思考，然後再具體地表現出來。
