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2024年1月30日 · 【內容分析】 (1)中心論點：模仿者的動機 (為何)和方式 (如何)是事物能否展現個性的關鍵。 這句話的含義是：模仿與個性的展現息息相關。 作者同時指出模仿「非盡都乏善可陳」，藉此烘托出反對論題的立場。 又用「創作者為何及如何模仿」，預先提揭了論據的兩臂，這是引論的亮點。 點評： 作者並未直接表達出反對論題的立場。 這種曖昧的點題方式，頗有曲徑通幽之妙，但跟一般議論文立場鮮明的寫法頗有不同。 (2)論據一. 人們所模仿的行為、技藝，固是前人所作可依可從之事物，但其為繁露抑或濁水，乃因其本性使然，非關模仿。 同理，模仿能否展現個性實跟模仿者的動機息息相關，而模仿者本身選取什麼來模仿，正是彰顯其個性所在的關鍵。
2024年1月30日 · 結論. 優點：見解深刻 提升觀點. ．結論引用「東施效顰」、「邯鄲學步」兩個成語，提升了觀點。 ．作者藉此指出模仿本身並非錯誤，而是盲目和缺乏變通的模仿才會讓人失去個性，直接指出了問題的根源。 缺點：立場模糊 費人猜想. ．結句：「若每個人將合適地分辨自己該模仿什麼、為何模仿及如何模仿……」是一個條件句，這樣的結構常用於表達假設、條件或可能。 那麼作者到底是在特定條件下才否定論題，抑或全部否定？ 語焉不詳。 論據. 優點：不同角度 作出論述. ．本文論據分為兩翼，分別從為何模仿與如何模仿作出論述，並輔以詳盡分析，反映觀念清晰、了解透闢。 缺點：論據重複 產生混亂. ．論據一講的是模仿者的動機，抑或模仿者的選擇？ 前者涉及「為何」，後者涉及「如何」，但講解時混為一談，未作區分。
2024年2月28日 · 楊紹鴻談到電視行業的蛻變，盧宛茵狠批劇本、導演與演員每愈下；又大爆有後輩藝人教她做戲。 娛樂組 楊紹鴻與盧宛茵和吳浣儀在節目中大談近年電視製作與演員，縱橫演藝圈逾50年的盧宛茵乾笑幾聲，然後說：「我覺得係每 愈下。
2023年12月12日 · 今期就三大難題一一拆解。 什麼是半封閉題型？ 這種寫作題型，就是所謂敘事抒情題。 題目設定了情境和寫作方向，要求在特定框架內創作。 對於考生來說，可能限制了創作自由度，但同時提供了一個明確的起點和方向。 不過，題目條件限制的確較多，千絲萬縷，所以，選答這一題，有好處，也有弊處。 同學明白到這一點，只要訓練有素，拿揑準確，有如識途老馬，就可以在一個較廣闊的基礎上，登上更高的位置。 半封閉題型好處vs.弊處 (圖) 1．提供了明確的方向：不必花腦筋、花時間在無限的可能性中尋找主題 vs. 限制了創作自由度：無法涉及其他感興趣的主題或表達其他觀點. 2．增強了寫作焦點：可以更專注地探索和發展此框架內的素材 vs. 導致內容僵化：在內容和結構上往往千篇一律，欠缺獨特和創新.
朱sir教寫作：【2023年DSE作文立意、選材舉隅】. 【明報專訊】下文以新鮮熱辣的2023年文憑試試題作為示例，解釋閱卷時對「立意」「選材」兩方面的要求。. 下表區分的細項，只是大體言之，藉此顯示教師評卷時的思考方向。. (1)讓我百感交集的一次聚餐. (圖1 ...
2015年10月9日 · 1. 作者以「青」和「冰」為喻，「青」由「藍草」中取出，經提煉後顏色更深；「冰」由「水」變成，經冷凍後更見冰冷，由此可見，通過一些過程，事物的本質將會發生變化。 同樣，人只要學習，本質也將會變好。 2. 接下來以「木」、「輪」為喻，「木」天性是「直」的，但可以通過烘烤，令木變得彎曲而成為輪狀，而且不會再回復原狀。 同樣，人也可以通過學習，改變本質，變得跟以往不一樣。 3. 最後，作者再以「木」、「金」為喻，指出「木」通過「繩墨校正」和「金」通過「磨石琢磨」，就可以變「直」和「鋒利」。 同樣，人天生下來，未必是人才，但只要後天的教育培訓，就可以變成人才，造福社會。 反複論證，層層深入. 1.
2014年9月11日 · 目錄. 明報 > 新聞 > 港聞. 擺脫刻板教學 增學中文動機 洗沉悶之感 同守護文學. [2014.09.11] 發表 推文. 在《明報》「中國語文教學」講座上，何萬貫教授稱改變教學方法，讓學生愛上中文，考試自然好。. 近200名教師出席「中國語文教學」講座，為新學年中文科 ...
