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2019年11月12日 · 香港中學文憑校本評核 - 核心科目 - 通識教育. 2019年獨立專題探究報告示例 (附以分數及評語) 2019年獨立專題探究報告示例 (附以分數及評語) 下列示例闡明通識教育校本評核教師手冊所列的評核要求。. 本局已盡一切努力追溯資料的來源，如有因資料來源錯漏而 ...
2020年9月17日 · 【明報專訊】考評局於2020年9月初宣布來年中學文憑試（DSE）獨立專題探究（IES）的修訂安排，重點有三個：一）只保留A部分（題目界定）及B部分（相關概念）；二）以1500字為限；三）佔分比重由20%減至10%。 無論應屆中六同學在開學前是否已完成IES，相信都要修訂報告的內容架構。 就此，以下是筆者給大家的建議。
1. 第一至四課回顧. 本課程旨在提供一個專題探究的概覽，並分別就選題、概念操作化以及資料整理和分析作初步探討和示範。 正如第一課指出，這兒談論的 探究思維較接近主流社會科學的方法。 儘管中學生未必能在專題研習中完全應用所有相關概念，我們還是需要強調科學探究的基本邏輯和程序。 先前幾課便嘗試就一些重複的課題示範每個階段之間的緊扣關係： 確立主題. 第三課中，我們把主題定為「父親的自我形象」，並在第四課中把這個中心概念操作化。 概念定義和操作化. 參考過現存的背景資料，我們把「自我形象」界定為三個面向，即能力 (capability)、價值 (worthiness) 和重要性 (significance) 。
(a) 為自己的學習訂立目標、擬訂計畫、落實計畫和解決面對的困難； (b) 反思和評估學習的進度； (c) 在探究的過程中，採用合適的方法收集數據、證據和各種資料； (d) 運用多角度的分析能力探究議題； (e) 以具個人見識的方式，提出可行的解決方法及可行的後果； (f) 學習利用假設與焦點問題來協助探究議題； (g) 選取合適的方法表達見解與意念； (h) 成為一個具學習動機和負責任的學習者。 範圍： (輯錄自教育局課程及評估指引P.45、47) 學生可自由選取探究題目，並與一個或多個學習範圍有所聯繫，延伸到六個單元沒有直接探討的當代議題上，形成橫跨獨立專題探究及學習範圍的議題。 選取議題時，必須留意以下的準則： ‧ 引發多角度觀察和擴闊知識的可能性. ‧ 聯繫三個學習範圍的可能性.
第一課大綱如下： 通識教育科與獨立專題探究的關係. 為何進行專題研習？ 可探究的通識題目. 擬訂工作時間表和撰寫探究計劃書. 探究流程. 探究方法和定位. 探究方法概覽. 學、教、評. 伸延閱讀.
2017年1月5日 · 【明報專訊】通識教育科的獨立專題探究(IES)是自主的探究學習，同學須自訂其感興趣的題目、設定探究和資料蒐集方法，並製作報告。報告分為四部分，分別是A.「題目界定」、B.「相關概念和知識∕事實∕數據」、C.「深入解釋議題」和 D.「判斷及論證
2020年10月23日 · 通識教育科獨立專題探究的評核共分為四個評量項目：題目界定和概念/知識辨識 (30%)、解釋和論證 (50%)、表達與組織 (10%)、自發性 (10%)。. 同學須注意獨立專題探究的字數上限為4,500字，如超過字數上限會在「表達與組織」項目中扣分。. 另外，同學須依 ...
