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2007年1月19日 · 「學術文憑」則是讀 university-transfer，簡稱 UT 的大學轉學課程，唸的就是大學裏大一、大二的功課，主要都是基礎學術理論。 這種課程的畢業生，若要去找工作，老板們大概都會皺眉頭，因為所學到的不是實用的職業技術。 但轉學插班進大學，學分卻能獲得大學承認，可以插入大二或大三就讀。 就為了「學術文憑」 (Diploma in Arts and Science) 沒有專業，畢業生找工作困難，所以後來出現了一種新的學位，叫做 Associate，中文譯為「副學士」。 那麼，Diploma in Arts and Science 跟 Associate in Arts 或 Associate in Science 又有什麼不同呢?
2016年4月15日 · 1. 執行任務並交出成果，創造關鍵績效. 2. 以當責態度勇於任事，避免陷入受害者循環. 3. 工作指派的角色認知與心態轉換，協助目標達成. 4. 問題意識養成，注重結果導向的執行力. 5. 跨部門溝通協調，協助目標達成6. 激發動機，喚起內在激勵：個人當責、團隊當責、企業當責. 課程大綱： 高效率團隊 • 團隊發展週期理論• 高效率團隊的特徵• 當責的基本態度. 當責式溝通 • 建立當責的文化• 溝通原則與技巧• 演練：溝通原則. 績效型任務 • 任務設定與分配• 目標設定• 目標導向之工作展開技巧• 演練：任務案例分析.
2016年8月12日 · 您好，我是非本科，今年25歲。工作幾年存錢後，未來想讀心理相關系所。 想請問有開放給非相關工作者的講座或課程嗎?因為在網路上看到的課程對象都是相關工作者。 想要參加短期課程或講座，增加自己對諮商的了解以及確認自己是否真的想進入諮商這一塊。
1. 學習優質人際溝通技巧者. 2. 有學習雙贏溝通能力之企圖心者. 3. 想要強化職場的人際關係，改善人際關係技巧者. 課程大綱： 1.人際關係. 什麼是人際關係. 什麼是溝通. 聆聽RASA技術. 案例分享：花花轎兒人抬人. 2.影響人際關係的因素.
2010年1月19日 · 壹、學習感想. 老師的教學架構層次非常分明，教學的內容也儘量貼近實際的生活，並以一些小實驗驗證教學的內容。 最最重要的是，老師首先強調了何謂【知識】，以及如何正確的去接觸知識。 「獨立人格，多元學習」，一個不具備激勵自我學習知識的個人，就算修讀了【研究方法】課程，瞭解了教學內容，卻因為缺乏追求真知的動力；態度與方法，這課程也不過就只是一門為了拿到文憑的課業，並無法促使自我成為一名具備判斷能力與研究精神的知識份子。 貳、學習架構. 依學生的學習將老師整體的教學教構區分為四個區塊： (1)正確學習的心態。 (2)何為知識的本質。 (3)追求知識的認知。 (4)探索知識的方法。 一、正確學習的心態. 第一堂課對學生來說這是這一學期最最精華的課程。
教育部昨晚緊急宣布，將在一周內完成修改「入學大學同等學力認定標準」，持有乙級證照且五年以上工作經驗，或在國際競賽表現傑出者，能等同大學畢業程度，可報考研究所。 按現行規定，報考國內研究所一定要大學畢業或具同等學力，吳寶春雖是世界冠軍的麵包師傅，但因只有國中畢業、學歷太低，他想報考國內大學EMBA班，卻不得其門而入。 但被國內大學拒於門外的他，新加坡國立大學卻願意給他機會，還特地派人到台灣為他面試。 教育部長蔣偉寧昨天下午表示，現在就有同等學力認定標準，譬如取得甲級證照加上三年工作資歷，就相當於大學畢業。 不過有些技能類別如烘焙，只有乙級證照考試，沒有甲級。
大學生、研究生一定要讀這本書，才能了解實力是如何培養出來；也必須徹悟光是在學校修修課、寫寫作業，是無法修練出實力的。 學術界的老師也不一定要看，藉此了解大前研一對學者的批判與期望。
