高級文憑 相關
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2021年4月20日 · 廣設大學 文憑滿天飛. 我們習慣將一個人的失敗，歸於他的「不努力」，卻忘了去看他背後的環境，是否有資源支持他念書。 台大經濟系教授林明仁、學生沈暉智研究，就讀台大的學生家庭年收入中位數為150萬、公立大學為110萬、私立大學為100萬，即便家裡窮困的學生也有機會唸頂大，但數據顯示家庭富裕的孩童，讀上台大是窮困家庭的6倍。...
2021年1月13日 · 文憑就是一張紙，證明你已完成基礎和專業教育，它不能當飯吃，也不能保證將來一定會成功、一定比別人強。 只有具備一技之長，成為絕對領域的 ...
2017年6月9日 · 美國前高級情報官員韋德寧日前接受《彭博》專訪時表示，美國與中國之間無法避免陷入戰略競爭關係，但這並不意味著兩國必然發生戰爭。 風生活 ...
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- 應試教育追求機會平等
- 文憑考試勝於大陸高考
- 學生三分推動因材施教
- 系統學習拼湊凌亂碎片
應試教育能協助下一代更適應考試制度的框架，讓學子通往社會期望所謂「成功」的目標，即入讀大學，然後進入制度，改變制度。當然，否定應試教育者側重扼殺學習興趣云云，反駁忽略教育的意義。但是，該論者忽略社會配套的客觀因素。職場環境皆強調「唯學歷論」，若主張理想主義否定應試教育，而不思從社會環境改變，實在是本末倒置，甚至扼殺學子力爭上游的原動力。應試教育是社會「物競天擇，適者生存」的寫照，亦是學子追求機會平等的後盾。
文憑考試相對中國大陸的普通高等學校招生全國統一考試（高考），擁有更公平的門檻。高考因評分和錄取標準不一而備受抨擊，源於各地人口和教育資源差異巨大。河南省和山東省人口眾多，競爭激烈，故高考錄取分數線自然較高；西藏自治區人口稀疏，教育資源匱乏，故高考錄取分數線相對較低。這政策建基於人口資質和付出程度相同的假設上，認為人口較多或教育資源較多的省份，導致優異者比例較多，但這不能解釋中國作為世界人口最多和綜合國力名列前茅的國家，足球發展仍亟待改善的原因。
文憑考試作為香港應試教育的終點，將學生劃分三類有助互相補足，儘量降低學習成效差異。撇除根據學生成績明確劃分班級以有效分配教育資源的爭議，在同一學習環境下，可以將學生劃分成三類：第一類：學習動機強且基礎強；第二類：學習動機強但基礎弱；第三類：學習動機弱且基礎弱。在日常的教學工作中，教師不乏教授課本知識和應試技巧。 第一類學生掌握相關內容的能力較其他兩類為高，日常學習已經不能滿足該類學生的需求，會於額外時間自行補習和操練試題，考試自然得心應手，教師無需過份操心其學習狀態，只需提醒考核重點即可；第二類學生大多不乏對學習的熱誠，惟未掌握基本知識，基礎薄弱，故重點在於將其學習系統化，協助學生根據個人情況，將考核重點重新組織屬於自己的體系，如將考試題型分門別類、背誦萬用寫作框架和自行製作筆記等等，有助消...
將學習系統化有助形成獨有的知識體系，配合應試教育。學校是社會的縮影，文憑考試亦是職場晉升指標的縮影，故重點不在學習學科知識，而在於「學習如何學習」（Learning How to Learn）。應試教育最大的特點是學習規律和系統，科目知識很大程度上服從於考試制度框架，當中包括出題趨勢、考試題型和應試技巧，不斷進行歸納、演繹和拓展，故於應試教育中掌握學習系統，等於在職場上掌握客觀晉升指標，亦等於在社會上掌握指定生存法則。 能力高的學生善於透過認知過程（Cognitive Process），儲存及組織資料，形成知識結構（Cognitive Structure）。文憑試中國語文科被稱為「死亡之卷」，於2024年的考試僅存卷一閱讀能力和卷二寫作能力。卷一閱讀能力除甲部可掌握的指定閱讀篇章（範文）外，...
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