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1. cs.edb.edcity.hk › tc › lt_resources_for_ts_cs公民與社會發展科網上資源平台

   cs.edb.edcity.hk › tc › lt_resources_for_ts_cs

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   以下是供教師和學生使用的學與教資源，形式包括學與教參考示例、投影片檔案、工作紙等，其內容是配合各主題的課題而設計，藉以方便教師施教，或幫助學生在課後作鞏固學習之用。. 本局所編製的各項資源，旨在提供課程規劃和學與教的參考。. 教師須避免 ...

   • 公民與社會發展科網上資源平台 - EdCity

     公民與社會發展科課程文件. 課程及評估指引. (中四至中六) ...

2. chiculture.org.hk › tc › school-program公民與社會發展科 資源套 中四部分 第四批教材 | 中國文化研究院 ...

   chiculture.org.hk › tc › school-program

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   公民與社會發展科於2021-2022學年在中四級開始推行，中國文化研究院（下稱「本院」）為支援學校教授此科目，特邀資深前線教師協助設計教學策略，並從本院《通識‧現代中國》、中華學社《當代中國》等網站精選多元化的材料，製作成適切的教學資源，協助 ...

3. csd.lingkee.com公民與社會發展

   csd.lingkee.com

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   現時出版有《新里程公民與社會發展》。 學科網站上載有大量教學材料，例如資料回應題、數據短答題、選擇題等試題練習，以及課堂討論活動工作紙、教學影片、翻轉教室影片、自主學習影片等，全方位支援公民與社會發展科的教與學。

4. 其他人也問了

   公民與社會發展科的目標是什麼?

   • 公民與社會發展科的目標與其他科目相同,應着重培養學生符合社會期望的良好的品格和行為,引導他們明辨是非,作出負責任的決定,並了解個人於社會、國家和世界所擔當的角色和承擔的責任/義務。 教師可以協助學生分辨觀點背後所呈現的價值觀,加強品德情意的培育,使學生作出合情合理合法的抉擇。 價值觀教育不應脫離文化背景,亦不能以第三者或獨立旁觀者的身份來傳遞。 教師應該在建立正面的價值觀和態度方面成為學生的榜樣,以帶出正面的影響。 例如教師能有尊重多元、包容差異的表現,可使學生學習尊重他人的行為,並內化成為自身的價值觀。 此外,學生或會遇到各種各樣課題,當中涉及不同的價值觀和態度。

   公民與社會發展科 課程及評估指引 中四至中六 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/renewal/CS/CS_CAG_S4-6_Chi_2021.pdf

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   公民與社會發展科的學生和教師如何共同建立本科的學習社群?

   • 公民與社會發展科的學生和教師,可共同參與建立本科的學習社群。 學習社群的成員可能在學習風格和能力等許多方面各有不同,他們可擔當不同的角色和分擔工作,包括尋找資料和進行調查研究。 在一起追求社群的共同學習宗旨的同時,成員也可以各自發展所長。 除了帶領營造分享的文化和接納的氣氛外,教師作為學習社群的成員,也可與學生一起學習,共同建構知識。 學生在建構知識過程中,彼此交流意見,甚至分享感受。 透過討論、辯論和其他協作課業,學生之間產生互動,並學會欣賞和評鑑他人的觀點,卻不一定需要達到共識。 教師應設計多元化的學與教活動,讓學生以各種方式參與學習社群。 為了充分發揮學生的潛能,學與教的活動應該妥善組織,鼓勵學生在現有知識基礎上互相啟發,以深化學習,從而建構知識。

   公民與社會發展科 課程及評估指引 中四至中六 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/renewal/CS/CS_CAG_S4-6_Chi_2021.pdf

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   公民與社會發展科的學習過程涉及哪三個元素?

   • 公民與社會發展科的學習過程,與其他科目一樣,涉及三個元素,即知識、共通能力及價值觀和態度。 公民與社會發展科是學生學習香港、國家與當代世界的情況和發展的平台。 課程重視從各學科得來的知識,當中包含了事實、概念與觀點。 這些知識有助學生深入理解公民與社會發展科三個主題的課程內容,也是進一步汲取資訊和建構新知識的基礎。 公民與社會發展科每個主題內的課題,它們所涉及的知識互有關連,亦與學生的日常生活息息相關。 學生學習各主題的課程內容時,需在學習過程當中聯繫以往的學習經歷、不同學科的知識、個人經驗,以及觀察社會和國家的發展歷程如何與人文世界和物質環境互動,從而建構知識;與此同時,學生亦可養成從多角度思考的模式,以加深理解當代世界內不同社會和人民所共同關心的課題。

   公民與社會發展科 課程及評估指引 中四至中六 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/renewal/CS/CS_CAG_S4-6_Chi_2021.pdf

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   高中公民與社會發展科的課程有哪三個主題?

   • 如涉及憲制秩序,包括有關《憲法》和《基本法》教育及國家安全教育的校本學與教資源,應存檔不少於兩個學年,方便辦學團體、學校管理層或教育局有需要時查閱相應學習階段的資料。 高中公民與社會發展科的課程由「『一國兩制』下的香港」、「改革開放以來的國家」及「互聯相依的當代世界」三個主題組成,為學生提供探討相關課題的平台,讓他們更清晰地了解社會、國家和當代世界的情況。 這三個主題的設計,都是建基於學生在香港學校課程的基礎教育階段中已有的學習經歷,教師須根據課程架構中三個主題的先後次序,並適當和均衡地分配各主題的課時,有助學生循序漸進地掌握本科學習。 教師可以在中六級預留部分時間,用以複習於較早年級研習過的主題。

   公民與社會發展科 課程及評估指引 中四至中六 - Education Bureau

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5. ls.edb.hkedcity.net › tc › ls_self_learning_platform_tt_t2t2_1公民與社會發展科/通識教育科網上資源平台 - EdCity

   ls.edb.hkedcity.net › tc › ls_self_learning_platform_tt_t2t2_1

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   工作紙包含不同類型的資料（包括文字、圖片及視頻）和題目，讓學生循序漸進地理解課題。 學生可利用認知工具歸納和鞏固所學，例如用時間軸去展示粵港澳大灣區建設的發展歷程，用腦圖去整理粵港澳大灣區建設的發展重點，以及用價值矩陣去分析個案中 ...

6. ls.edb.hkedcity.net › tc › ls_self_learning_platform_tt_t2t2lf公民與社會發展科/通識教育科網上資源平台 - EdCity

   ls.edb.hkedcity.net › tc › ls_self_learning_platform_tt_t2t2lf

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   課題：國家的發展與香港融入國家發展大局. 學習重點：涉及香港的發展規劃和政策與促進香港發展. 整體構思要旨. •. 本自學工作紙以「促進香港融入國家發展大局，以提升競爭力」為重心，讓學生應用擴散性思考及聚合性思考，以及對策型魚骨圖的思考工具 ...

7. www.edb.gov.hk › attachment › tc公民與社會發展科 課程及評估指引 中四至中六 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk › attachment › tc

   本章旨在說明高中公民與社會發展科作為三年制高中課程核心科目的背景、課程 理念和宗旨，以及學習成果。 1.1 背景 高中公民與社會發展科的前身是通識教育科。通識教育科自推行以來，爭議在社 會從未停止。