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1. • • 2014年10月雨傘革命期間，周永康作為學聯秘書長與學生的代表，率領學生領袖代表與 香港特別行政區政府 談判及進行對話。 雖然在對話後，政府曾作出承諾，但學聯在對話後的決策失誤，決定繼續留守金鐘及衝擊政府等行動，被認為是導致2015年多間大學退出學聯的因素之一。
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2. 其他人也問了

   周永康為何率領學生領袖代表與香港特別行政區政府談判及進行對話?

   • [ 9 ] 2014年10月雨傘革命期間，周永康作為學聯秘書長與學生的代表，率領學生領袖代表與 香港特別行政區政府 談判及進行對話。 雖然在對話後，政府曾作出承諾，但學聯在對話後的決策失誤，決定繼續留守金鐘及衝擊政府等行動，被認為是導致2015年多間大學退出學聯的因素之一。

   周永康 (香港) - 維基百科，自由的百科全書

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   校長領導對改善教學質素有何影響?

   • Kurland等人（2010）主張，校長領導對改善教學質素的影響可能是透過校長賦予教師一種目標感 （a Sense of Purpose），從而使教師團結一起，繼而進一步推動教師實現其個人最深切的願望，並達成雄心勃勃的目標（Leithwood和Riehl，2003）。 Hallinger和Heck（2010）進一步指出，雖然學校領導作為學校改進的催化劑，但領導力的性質及其影響都是由學校的歷史和現狀而定。 學校的學術架構（例如課程指引、教師團隊合作）、學校規範（例如對學生和教師的實際支持，專業學習，公開溝通文化）及持續的組織發展歷程（例如參與決策的機會、資源分配、校外政策對校政的影響）為學校領導創造機會和制約因素（Bridges，1977）。

   校長領導與知識領導 | 朱啟榮 - 灼見名家

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   出校長從事教學領導時,應扮演哪些角色?

   • Smith 和 Andrews (1989)也曾指 出校長從事教學領導時，應扮演以下 四種角色（引自楊振昇，2003）： (1) 校長是資源提供者(the principal as resource provider)：指校長能提供、運 用與分配學校及社區資源，以 達成學校發展目標。

   中小學校長的職責與角色

   www.ater.org.tw/教評月刊/臺評月刊第四卷第五期網路公告版/自由/14自003. 李耿嘉_中小學校長職責與角色.pdf

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   領袖應如何控制會議的進行?

   • (1)領袖應以任務為重，盡可能排除私人感受與關係。 (2)領袖應博採眾議，但不可放棄最後抉擇的權力。 (3)領袖應時時控制會議的進行，以堅定有禮的態度制止干擾行動和無關的討論。 (4)領袖應制止成員表達感受，維持理性而邏輯的討論，不涉及情緒上的問題。 (5)領袖應注意成員對其權力地位的威脅，必要時應起而為其權威而戰。 上述作法固然可產生有利的結果，但代價也頗高。 會議因此可依序進行，順利達成決策，但成員將顯得冷淡或懷恨在心，不願意多做貢獻，使決策品質下降。 而且成員若感到受領袖操縱而無法顯著的影響決策，他們也不太會接受最後的決定。 2.集體領導：在集體式領導下，維繫團體和任務取向兩種行為同樣受到重視，成員的感受和互動均納入考慮。 因此：

   第二章、領導的原理 - National University of Tainan

   web.nutn.edu.tw/gac370/teaching/leader/leader2.htm

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   為什麼香港社會領袖最需要一顆仁愛之心?

   • 由此可見，要改變社會，必先出於一顆仁愛之心。 故仁乃領袖最需要的特質。 我認為現今香港社會領袖最需要的特質是勇，即擁有勇氣去承認過錯、承擔責任、面對市民，並敢於作為。 現今香港官僚問題嚴重，礙於官僚體系和社會環境，社會領袖往往作風因循，亦不會主動承擔。

   社會領袖最需要的特質|星島教育網

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   領袖有什麼特質?

   • 「勇」是很多人會忽略的特質，然而領袖往往需要在資料不完備的情況下解決問題，甚至危機，要短時間內應對「兩難」甚至「三難」局面，就必須要有勇氣。 有勇氣的領袖，必須為了整體社會利益出發，即使決定會損害一群人的利益亦在所難免。 領袖之道，必須講求下情上達，在上者要了解下屬想法，讓下屬對決策有歸屬感。 好領袖承擔責任，壞領袖諉過下屬。 好領袖的一個重要特質，是功勞歸於團隊，錯誤自己承當。 工作取得成績，從不會往自己臉上貼金，必定把榮譽讓團隊分享；一旦工作出了問題，從不會把黑鍋往下推，必定自己一力承擔。 這樣的領袖，自然贏得下屬衷心擁戴。 壞領袖可剛好相反：有成績時功勞統統歸於自己，出錯誤時責任完全推給下屬。 這樣的領袖，一定不得人心，沒有人會心甘情願為其效力。

   社會領袖最需要的特質|星島教育網

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3. zh.wikipedia.org › zh-tw › 周永康_(香港)周永康 (香港) - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 周永康_(香港)

   • 網頁紀錄

   2014年10月雨傘革命期間，周永康作為學聯秘書長與學生的代表，率領學生領袖代表與香港特別行政區政府談判及進行對話。 雖然在對話後，政府曾作出承諾，但學聯在對話後的決策失誤，決定繼續留守金鐘及衝擊政府等行動，被認為是導致2015年多間大學退出 ...

4. today.line.me › hk › v2【傘後十年】赴美留學 異地續寫香港故事 周永康：與 ...

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   那年學聯11月30日行動升級失敗，事後有線電視播出周永康訪問，旁白指學聯呼籲該行動「原來是想證明激進未必有用」，惹來猛烈批評；連同累積下來對學聯決策的不滿，觸發及後的退聯潮。周永康曾受訪說過，那段時間不想見人，甚至在街上改戴隱形眼鏡，怕

5. www.rfa.org › mandarin › yataibaodao雨傘運動十週年系列 專訪學生領袖周永康：抗命不認 ...

   www.rfa.org › mandarin › yataibaodao

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   2024年9月30日 · 當年帶頭佔領公民廣場，以及在雨傘運動擔任學生領袖的學聯祕書長周永康接受本臺訪問，反思港人願意以抗命不認命的精神爭取民主，雨傘運動的意義是啓蒙港人擺脫殖民地下命運不自主的宿命，爲自由犠牲在所不惜。 周永康說：“今天回看雨傘的時代意義，與當時候提出抗命不認命的口號是息息相關，是確立香港人要當家作主的精神。...

6. www.inmediahk.net › node › 社運【傘後十年】赴美留學 異地續寫香港故事 周永康：與 ...

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   2024年9月29日 · 雨傘運動後，不少學生領袖選擇留港從政，但周永康走的路有點不一樣。 2016年，他赴英國倫敦政治經濟學院修讀城市設計及社會科學碩士；2017年因公民廣場案律政司刑期上訴得直，一度入獄近3個月；後來他終極上訴得直，再於2018年赴美國加州大學柏克萊分校 ...

7. www.wikiwand.com › zh › articles周永康 (香港) - Wikiwand articles

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   2014年10月雨傘革命期間，周永康作為學聯秘書長與學生的代表，率領學生領袖代表與香港特別行政區政府談判及進行對話。 雖然在對話後，政府曾作出承諾，但學聯在對話後的決策失誤，決定繼續留守金鐘及衝擊政府等行動，被認為是導致2015年多間大學退出 ...

8. www.bbc.com › zhongwen › trad論壇：香港政府與學生對話有何成果？ - BBC

   www.bbc.com › zhongwen › trad

   2014年10月21日 · 而學聯秘書長周永康在發言時則表示，由9月22日學聯發起罷課至今，幾萬名市民冒著警察的催淚彈、胡椒噴霧及警棍，仍要在街頭抗爭，最終爭取到 ...

9. theinitium.com › article › 20160927-hongkong-alexchow專訪周永康：穿過雨傘運動的那一道窄門 | 端傳媒 ...

   theinitium.com › article › 20160927-hongkong-alexchow

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   2016年9月27日 · 2016年香港立法會選舉，在諸多參選的「傘後新生代」中，周永康曾傳出與岑敖暉、劉小麗、朱凱迪、姚松炎五人合組「香港列陣」參選，政黨的logo都設計了好幾個版本，卻最終因為各種原因，放棄合體。