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全国教育問題協議会 （ぜんこくきょういくもんだいきょうぎかい）は、 1977年 に設立された日本の団体 [* 1] 。 略称は 全教協 [* 1] 。 日教組 の違法な行動が日本の教育荒廃を招いたとして、「教育の正常化」 [* 2] や「美しい日本人の心を育てる教育」の推進を掲げ [* 1] 、 全日本教職員連盟 、 日本教育再生機構 、 日本会議 などの団体との連携活動をしている [* 3] 。 機関紙「全教協ニュース」、機関誌「教育問題」を発刊している [* 4] [* 5] 。 全日本教職員連盟と提携して 台湾 ( 中華民国 )との修学旅行や教育研修を推進している [2] 。 沿革. 1976年10月、 東京 青山会館 において発起人会を開催 [* 2] 。
数学教育協議会 （すうがくきょういくきょうぎかい、 英: The Association of Mathematical Instruction [1] [2] ）とは、 1951年 （ 昭和 26年） 4月 に発足した、 数学 教育に関する民間教育研究団体 [8] 。 略称は 数教協 [3] （AMI [1] ）。 その目的は当時の 生活単元学習 の数学教育によって、児童の計算力の低下や論理的思考の意欲低下が生じていることに危機感を覚えた数学者達が、生活単元学習に代わる新しい数学教育を打ち立てることであった [9] 。
公益財団法人民間放送教育協会 （みんかんほうそうきょういくきょうかい）は、 1967年 6月10日 に 文部省 （現・ 文部科学省 ）の認可を得て設立された 教育番組 の制作及び番組供給事業を実施する 公益法人 。 略称は 民教協 （みんきょうきょう）。 当時の日本教育テレビ（NET、現・ テレビ朝日 ）・ 文化放送 が中心となって、系列局の枠組みにとらわれずに、各地の 民間放送 局が協力して、テレビ・ラジオ番組の制作に参加、そして番組供給に協力している。 NETにおける学校放送の終了後、民教協が製作する番組は原則として加盟局（一部加盟局除く）が持ち回りで制作を担当している。 概要.
回数放送年タイトル制作局第1回1986年祖国へのはるかな旅〜ある中国残留孤児の帰国〜 ...山口放送第2回1987年最後の風景〜青函連絡船〜青森放送第3回1988年北からの黒船〜日本近代造船の夜明け〜 ...静岡放送第4回1989年ミズリー艦上の孤独〜紙面に映す日米戦争〜 ...RKB毎日放送全日本教職員連盟 （ぜんにほんきょうしょくいんれんめい、略称： 全日教連 （ぜんにっきょうれん）、 英語 ： N ational T eachers F ederation of J apan、略称： NTFJ ）は、 日本 の 教職員組合 の連合体である。 全日本教職員組合 結成前は「全教」とも略されていた。 概要. 日本教職員組合 （日教組）の姿勢に疑問を抱いた組合員や教職員が 1957年 に 日本教職員団体連合会 （教団連）を結成する。 これは日教組の組織統一以来初めての日教組以外の組合だった。
概説. 日教組は、 国立 ・ 公立 ・ 私立 の 幼稚園 、 小学校 、 中学校 、 高等学校 、 特別支援学校 、 大学 、 高等専門学校 、 専修学校 、 各種学校 などの教職員で構成する組合と、教育関連団体スタッフによる組合を単位組織とする連合体組織であり、教職員の待遇改善、地位の向上、教職員定数の改善をはじめとする教育条件の整備などを主な目的として活動している 利益団体 である。 現状では小学校、中学校、高等学校の教職員が組合員の大半を占めている。 現存する日本の 教職員組合 の中で最も歴史が古く、規模も結成以来一貫して日本最大の教職員組合である [注 1] 。
概要. 構成組合. 現在の構成組合. かつての構成組合. 脚注. 関連項目. 外部リンク. 神奈川県教職員組合 （かながわけんきょうしょくいんくみあい、略称： 神教組 （しんきょうそ）、 英語 ： K anagawa T eachers U nion、略称： KTU ）は、 神奈川県 の 公立 小学校 ・ 中学校 に勤務する 教員 、 学校職員 の 職員団体 （ 労働組合 ）である。 連合 神奈川の加盟組織である。 概要. 神教組は県域（横浜市、川崎市を除く）を5つに分けたそれぞれの地区にある教職員組合（地区教組）の連合体である。 他の県費職員団体と一緒に神奈川県に対し、給与などの交渉を行っている。
一般社団法人 歴史教育者協議会 （れきしきょういくしゃきょうぎかい、略称: れっきょうきょう、 英語: History Educationalist Conference Of Japan [1] [2] ）は、 日本 の 学術研究団体 の一つ。 概要. 1949年7月14日設立 [1] 。 学術研究団体としての種別は単独学会 [1] 。 心理学・教育学および史学を学術研究領域とし、歴史・社会科教育の実践及び研究、歴史教育に関する調査・地域の歴史等の研究、歴史教育に関する研究大会および講演会及び講座等の開催、友好団体との連帯及び国際交流、歴史教育に関する機関誌（歴史地理教育・歴史教育月報）・出版物の編集及び発行、その他、前各号に掲げる事業に附帯す又は関連する事業を行っている [1] 。
