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香港现代教育集团通过借鉴美国STEAM教育成功经验，打造适合中国3-12岁孩子的STEAM教育课程体系，培养孩子在21世纪的5C核心素养。 [4] 集团规模
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少儿英语教育机构
现代教育国际集团2003年正式从香港进驻深圳，是十年来唯一始终只专注少儿英语教育且独立拥有核心研发团队规模较大的教育机构。在香港、深圳、北京、重庆、武汉、长沙、成都、南昌、合肥、宁波、十堰、南宁、西安、大连等教育要地分别设立分支机构和教学中心，构筑了辐射全国的教育网络。显著的学习效果先后得到了全国广大家长的一致好评，国家、省、市级领导的亲切关怀和高度评价，一举跃升为英语教育界的领导品牌。
企业愿景：让现代教育文明世界。我们相信现代教育不仅是帮助中国的孩子们学好英语，同时会因为一批批德才皆备人才的成功让现代教育的旗帜遍布中华大地，甚至全世界的每一个角落，让现代教育成为教育界永远的风向标。我们会用现代几代人的努力为教育事业做出最伟大的贡献。
企业使命：育人强国 领航未来
企业精神：拼搏 奉献 忠诚 感恩
企业核心价值观： 共好。志高行远、专注友爱;正气负责、合作共赢。
经营导向： 客户第一 努力为客户创造价值的心，永不改变
员工至上 大爱成就员工的心，永不改变
效果显著
现代教育创造性地将国际先进教育理念融入国内教学实践，形成了以母语式现实教学法为主体的八大独特教学法。结合三大教学环境、十大社会活动，带来了中国少儿英语教育的全新革命。
师资专业
现代教育师资队伍，由中国最权威的教育机构中国教育学会外语专业委员会和全球认可的英语口语认证机构英国伦敦圣三一学院专业受训并认证上岗。迄今为止，现代教育的老师们多次获得国家级、省级、市级优秀园丁奖，并参与多项国际学术研讨会，与全球众多顶尖语言教育专家深入交流，被评为“中国英语教学研究会核心成员”。
教材系统
《我的世界国际美语教材》(MY WORLD)在国际上是一套以专业著称的少儿英语品牌教材，由(香港)现代教育国际集团有限公司邀请众多国际顶级教育专家参与研发，专门为全球3-14岁非英语国家少年儿童量身打造。参照国际权威的圣三一考试标准，同时按照《义务教育国家英语课程标准》的要求，是将素质教育和能力评价紧密结合起来为中国儿童提高英语沟通能力、全面发展服务的高智力成果。
母语式现实教学法
母语式教学法宗旨：使英语教学成为母语教学。尽量消除汉语的中介作用，使思维与语言形成一体，以增强对语言的理解。 如同婴儿学说话，先听后说，潜移默化，自然懂了;先词后句，循序渐进，日积月累，自然会说。现实教学指的是：符合中国孩子的生理及心理特点，及中国家庭的实际情况，经过实践检验后行之有效的学习方法，也是现代教育集团的最大的优势和特点。
环境教学法
核心思想：打破中国传统填鸭式英语教育"学在教室，用在教室"的弊端，在符合人类语言学习基本规律的前提下营造一个亚英语环境。我们很清楚的知道，掌握一门语言，最重要的是需要一个语言环境，包括学校、家庭、和社会。而在传统的英语学习和过去的教学当中，仅仅采取了"先读写，后听说"死记硬背的学校教学，这就极大扼杀了孩子学英语的积极性。
自然拼音法
全球 150 多个非英语系国家中，只有极少部分国家是通过国际音标来掌握发音，中国就是其中之一，在我们刚接触英语时，国际音标非常复杂，很难掌握。事实上美国人讲英文，也没有通过国际音标来掌握发音，中国人在说普通话时也没有通过汉语拼音来掌握。
现代教育国际集团香港有限公司
地 址：香港中环夏悫道12号美国银行中心大厦25楼2508A室
现代教育国际集团深圳总部
地 址：深圳市罗湖区深南东路5015号金丰城大厦B座23层
现代教育国际集团深圳分校
地址：深圳市罗湖区深南东路5015号金丰城大厦B座4层教学中心
《现代教育论》是1996年人民教育出版社出版的图书，作者是黄济。本书共分四编十二章，其主要内容有现代教育的社会基础、现代教育的哲学基础、现代教育的心理学基础、现代教育的概念、现代教育的目的等，详细地阐述了现代教育理论。
现代教育出版社作为国家级教育出版社，以“现代”的目的与手段、形式与内容、全新的教育和文化理念，推动着教育文化的繁荣与发展，诠释着传统文化与当代文化的真谛与精髓，展示着出版者主体的地位与作用。. 现代教育出版社成立于2004年4月8日，是国家 ...
在我国，“影子” 教育 ，也就是通常所说的补习 教育 ，体系规模庞大。. 在 义务 教育阶段，这种补习教育体系的主要形式有：（1）校外补习教育。. 以“一对一”教育、“尖子生”教育为特点，对正规教育体系的教学科目进行竞争性、补偿性教育。. （2 ...
编辑. 中国国际教育出版社是立足于香港，以祖国内地为依托，面向世界 华人 ，服务于中国的经济建设，社会发展及中国的改革、开放、团结海内外广大教育工作者，秉承尊师重教的传统，以育人育德，造就优秀人才，提高全民素质，增强民族 竞争力 ，为 中华 ...
现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。. 现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式 ...
