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1. • • 課程規劃的內容 學習目標:中國語文科的學習目標、學習重點學習內容:語文知識、語文能力、價值觀和態度 怎樣組織不同的學習範疇? 怎樣選取和運用合適學與教資源? 學習策略:教學方法、學習活動、學習情境學習評估:進展性評估、總結性評估 課程評鑑:檢視課程成效
     www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/primary/lang/02_SBCD_2023.pdf

     校本課程規劃、實施及檢討 - Education Bureau

2. 其他人也問了

   學校課程如何優化?

   • 我們參考了學校課程檢討專責小組就優化學校課程推行提出的方向性建議和學校在過去數年從實踐中獲取的經驗,在《指引》中更新初中及高中階段的預期學習成果及增添推行生涯規劃教育策略的良好例子及推行策略檢視清單。

   中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引 - Education Bureau

   lifeplanning.edb.gov.hk/uploads/page/attachments/Guide on LPE and CG_06092021 (TC-Final).pdf

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   學校如何規劃整體課程?

   • 學校規劃整體課程時,應確保學校所有成員對學校發展目標的優次和課程計劃達到共識和持相同的價值觀。 這樣,學校每位成員便能謹慎和協力地規劃,達至學校課程發展的目標和計劃。 學校應按課程目標、焦點和主要更新重點,靈活地運用資源規劃整體課程,以推行學校課程持續更新。

   中學教育課程指引 分冊 2 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/secondary/curriculum-guides-documents/SECG_booklet_2_ch.pdf

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   學校課程架構如何提升學生終身學習和自主學習的能力?

   • 由課程發展議會建議的學校課程旨在協助學生達至更新的七個學習宗旨,提升他們終身學習和自主學習的能力。 課程架構開放而具彈性,讓本地學校規劃整體課程時,可提供多元化和專門的學科選擇,以顧及學生的能力、興趣和需要。 中學教育的學校課程建基於小學教育,於初中階段涵蓋八個學習領域,以協助他們建立更穩固的知識基礎及裝備他們高中的學習,以應付多元及專門的核心科目和選修科目的要求。 在學校課程架構下,學生的學習經歷包括學習領域的知識、共通能力,以及價值觀和態度。 學生透過課程內的五種基要的學習經歷,促進全人發展、培養終身學習和「學會學習」的能力,以達至更新的七個學習宗旨。 課程是學生從學校獲得的整體學習經歷。 所有學生均應享有下列五種基要的學習經歷,以促進全人發展:

   中學教育課程指引 分冊 2 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/secondary/curriculum-guides-documents/SECG_booklet_2_ch.pdf

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   初中課程的目標是什麼?

   • 以下是初中課程的目標: 協助學生透過八個學習領域建立多元和穩固的知識基礎,發展必須的共通能力,以及培養正面的價值觀和態度,從而渡過青少年階段和為高中專科的學習作準備。 為學生提供豐富的全方位學習經歷,促進全人發展。 ( 有關初中八個學習領域的課程組織和建議課時分配,請參閱附錄三。 • 初中課程的知識基礎主要由八個學習領域組成,而課程架構内的共通能力、價值觀和態度則融入於課堂内外的學與教活動。 同時,透過一系列跨學習領域的學習經驗,促進學生全人發展和建立終身學習的基礎。

   中學教育課程指引 分冊 2 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/secondary/curriculum-guides-documents/SECG_booklet_2_ch.pdf

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3. www.edb.gov.hk › attachment › tc中學教育課程指引 分冊 2 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk › attachment › tc

   參閱分册. 2. ： 2.3.1 節 哪. 些學習宗旨與 我的學校現況有 更直接的關係？. 提供寬廣而均衡的中學課程，為初中學生建立鞏 固的基礎，在高中課程提供多元及專業的學科選 擇；（參閱本分冊第 2.3.2 節和第2.3.4 節有關初 中及高中課程架構的組成部分 及建議課時 ...

4. www.edb.gov.hk › attachment › tc整體課程規劃 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk › attachment › tc

   倫理觀 道德觀 知識觀 人生觀 宇宙觀. 初中課程組織. 高中課程組織. 縱向規劃 — 初、高中的聯繫. 初中與高中的課程目標和要求按年遞進,彼此關連而又避免不必要重複。 以文化概念「孝」為例,中四級的「孝道古今」單元雖涵蓋「孝敬、孝養、孝順、孝承」四個概念,但當中「孝敬、孝養、孝順」三者,學生早在中一級「關懷顧念」單元中已有接觸,具備相當程度的理解和掌握,故中四級「孝道古今」單元,不論在學習目標的設定、學習材料的選取,以致學習及評估活動的設計,便會以更高層次的「孝承」作為重心。 橫向規劃 — 不同學習範疇的聯繫. 學校深信學習語文需要有模範可循,既不可脫離文本抽空學習,也不該局限於個別篇章的主題內容或寫作手法;既重視積累,亦需強調有系統的分析及歸納。

5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-高級中等學校課程規劃及實施要點

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

   • 網頁紀錄

   一、教育部（以下簡稱本部）為推動高級中等學校（以下簡稱學校）落實. 十二年國民基本教育課程綱要（以下簡稱課綱）規定，規劃及實施學. 校部定必修課程、校訂必修課程、選修課程及彈性學習時間（以下簡. 稱部定及校訂課程），協助學生適性發展，實踐 ...

6. lifeplanning.edb.gov.hk › uploads › page中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引 - Education Bureau

   lifeplanning.edb.gov.hk › uploads › page

   自. 2014年推出《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》（下 稱《指引》）以來，我們觀察到學校普遍已作出範式轉變，由為高中學 生提供升學就業資料轉化為提供生涯規劃教育。. 我們參考了學校課程檢 討專責小組就優化學校課程推行提出的方向性建議和 ...

7. www.edu.tw › News_Content學校如何設計素養導向的校本課程？ - 教育部全球資訊網

   www.edu.tw › News_Content

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   一、依據十二年國民基本教育課程綱要總綱的相關規範，學校本位課程的涵義包含下列三點： 學校本位課程之規劃，包含部定課程及校訂課程。 學校課程發展委員會應掌握學校教育願景，發展學校本位課程。 學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果。 二、根據上述之三項要點，學校可參考下列步驟以發展素養導向的學校本位課程： 參據總綱之理念與精神，建構校本課程之願景與內涵，並且探究學生圖像。 參據總綱三面九項核心素養具體內涵，研訂校本課程目標。 參據總綱及領綱核心素養，發展學校課程地圖，發展領域、跨領域/科目的部定與校訂課程設計並實施教學與學習評量。 學校實施十二年國教課綱案例，以及各領域教材教學模組與課程手冊，請參考國家教育研究院協力同行網站 ( 12cur.naer.edu.tw )。

8. www.speed-polyu.edu.hk › tc › programme課程 | 香港理工大學專業進修學院

   www.speed-polyu.edu.hk › tc › programme

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