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2019年9月23日 · 2019-09-23. 分享本文. 上海小學使用了頭戴式腦波監測裝置，用不同顏色顯示學生的專注度。 【為什麼我們要挑選這篇文章】根據 紐約時報 的報導，中國上海一所小學讓學生戴上了「監測腦電波的頭環」，用來紀錄學生的上課專注度。 成效到底如何？ 腦科專家這樣說。 此外，老師、家長和學生分別對其有何感想，是否侵犯隱私權的疑慮？ （責任編輯：施怡婷） 「《科技報橘》徵才中！ 跟我們一起定位台灣產業創新力 >> 詳細職缺訊息. 快將你的履歷自傳寄至 jobs@fusionmedium.com 」 AI 技術在中國發展非常迅速，在監控方面亦有不少應用。 近年在中國的學校也開始投入 AI 監控裝置，實時監測學生的集中度並進行記錄和報告。
- 我們看待繁體與簡體的態度
- 繁體字真的是「正統」？
- 以其他語言為對照
長期以來，簡體中文和繁體中文的差異一直是一個備受爭議的話題，兩者近乎相對立而存在的詞彙；如果沒有簡體，也就不會有相對應的繁體，反之亦然。在台灣的領土上，我們以使用繁體中文為傲，並且以中華文化保存者的身分自居。 這樣的思想反映在諸多網路文章上（參考：〈全球瘋學中文，但不愛簡體字！為何西方人如此熱愛繁體字？〉中央社 2016），以及在社群媒體上屢屢見到以「正體字」稱呼繁體中文，甚至以帶著貶意的「殘體字」來稱呼簡體中文。這樣的代名詞已經脫離原來兩種中文書寫方式的客觀描述，而添加了使用者對於語言的特定觀感，也就是語言學中所謂的「語言態度」（language attitude）」。 繁簡的分野根植於國共以來的對立，至今則逐漸演變成兩岸的關係。當我們將繁體中文視為「正統」，簡體中文視為「殘破」，便是將正...
比起簡體中文，繁體中文的確保留許多中文的特色。當初在創造簡體中文的時候，許多字已經喪失了原先造字的原則，或許有不少人抱持著這樣的立場。不過我們現在使用的繁體中文，到底又多麼衷於最初的造字原則呢？或許我們需要認清的第一個現實是，中文歷經幾千年的演變，很難說我們當今使用的這一套繁體中文是「正統」。 回顧高中學習的國文，中國文字於秦漢時期經歷特別重大的變化，稱作「隸變」，表示文字從筆畫繁複的篆書改寫為隸書。維基百科提供幾個例子（如將「艸」頭簡化為「艹」，「靁」字下的三個田減為一個，變成「雷」。）由此我們可以看到，其實早在簡體中文之前，中國文字早就已經歷經簡化的過程，而這些變化也是由上而下推展的。由此來看，我們是以什麼根基來說簡體中文不如繁體中文？ 如果我們又考慮到許多中文的「方言」並沒有書寫系統，...
如果以其他語言作為粗略的比較，我們或許可以一窺究竟。 當新移民到北美大陸，逐漸捨棄「英式英文」，並且發展出現在通用的「美式英文」，我們會說美式英文不如英式英文嗎？或者我們會採取另一種語言態度，尊重兩者皆有其正當性呢？ 說到土耳其文，你認為他是正統的語言嗎？同樣根據維基百科，你可以看到「1928 年，土耳其國父凱末爾建立共和國後著手改革國家的語言，用以標誌新國家與舊有鄂圖曼帝國的分別，於是改用拉丁字母，直至現今。」因此，我們現在看到的土耳其文是「a、o」組成，但是我們有因此而認為以拉丁字母拼寫的土耳其文比較不正統嗎？ 為什麼我們在語言態度上，對於「英式英文 vs. 美式英文」、「古土耳其文 vs. 當代土耳其文」沒有如同「繁體中文 vs. 簡體中文」這樣的爭議呢？這就牽連到使用這些語言的國家，...
2016年2月25日 · 我認為，唸私立學校或公立學校，從來不是重點。. 最大的重點是在於父母希望能和孩子建立怎樣的關係、願意花費多少精力來發展孩子的天賦興趣。. 而最重要的是，絕不要抱持著等孩子未來成才後一定會回報你的妄想。. 當你在教育這件事情上， 想的是讓孩子 ...
2018年5月24日 · 原來，是中國學校採用的「慧眼」系統，藉由即時攝影教室畫面，加上人臉識別系統分辨學生情緒、動作等，即時分析出學生目前的學習狀況，並且讓教師即時了解教學狀況，並輔助評分。 雖然這樣的系統可以及時幫助教師理解教學狀況，但我想這樣給學生的壓力，恐怕在讓學生成為一等一的資優生之前，就先壓力崩潰吧。 （責任編輯：林厚勳） 中國 AI 監控已經出神入化，例如敢闖紅燈，馬上大螢幕投放個資、照片，讓你一秒變網紅；又或者警察利用人臉辨識眼鏡，讓歹徒無所遁形。 近期，AI 監控也深入校園，利用「慧眼」監視學生專注力，上課再也不敢遲到、打瞌睡了。 教室導入 AI 人臉辨識，學生喜怒哀樂、是否睡覺全都露.
2015年12月4日 · 英文的文化裡（特別在美國）非常非常排斥用階級去稱呼別人，所以如果你硬要把學長學弟學姊學妹翻出來稱呼別人，你只會得罪人罷了。 講中文的時候，就可以有學長學弟學姊學妹，講英文的時候就不行。 其實叫人同學（在美國的大學）也十分怪，基本上我們都會說： “That guy from school.” “That girl from school.” “That guy in my class.” “That girl from my dorm.” “This is my friend from university.” 等等。 不過如果你跟那個人有任何的交情… 說 My friend 就好了！ 別把階級意識搞進來！ 然後請注意！
2022年4月8日 · 網路上「教育部國中小部分領域課程雙語教學實施計劃」（註1），這是官方委託國立台北教育大學推動的計畫（從 106 學年至今），上面有許多「推薦教學範例」——這當然最適合用來解惑。 不看則已，一看嚇呆，那些範例真的著重在「全英語」的授課！ 現在的老師用中文教學時會講究互動，會營造討論的氛圍；那在「全英語」之後呢？ 全英語卡住課堂討論. 舉一節音樂課來看（註2），老師要教學生欣賞小史特勞斯的「維也納森林的故事」，先說說春天帶來的感受： About spring，to review 一下，回想一下： What is you see？ What is your smell？ What is you feel？ （接著用中文講一遍）
2016年8月19日 · 個人認為以下幾個方法非常實用： 1. 充實基本知識，尤其是歷史、地理和經濟相關知識. 在科學研究上，第一個步驟就是觀察並確認「事實」，再來進行「推論」，之後是實驗（當然，國際觀沒辦法做實驗）。 對於國際觀而言，基本的事實就是歷史、地理和經濟相關知識，因為再強大的電腦，沒有儲存基本程式碼，也無法運作，所以先充實相關基本知識，可說是培養國際觀的第一步。 例如：敘利亞內戰是因為經濟和宗教教派問題而起，但多數台灣人對於伊斯蘭教分裂成遜尼派和什葉派的基本知識不了解，就會覺得「都信同一個宗教，為什麼要互相打來打去？ 」。 更有甚者，對於一些報章媒體亂七八糟的分析，若沒有基本知識做為分析過濾的「濾網」，就很容易被誤導。
