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2020年1月25日 · 游语教育2017年初在上海华东师范大学正式发起融合教育“上海影子老师项目”，旨在为特殊儿童融合教育实践进行助力。 项目源于游语看到特殊儿童从康复过渡到上学面临诸多困境，通过借鉴国际的融合教育理念，将国际先进模式引入中国，进行创新、创造。 游语成功打造出一套“适合中国国情的融合教育操作模式”，具有“言之有理、操之有效”的特点。 项目自2017年1月1日正式在上海华东师范大学启动以来，受到了全国行业人士的广泛的关注。 下面是我在去全国各城市培训后，收到的学员的反馈。 每个人都用心聆听了，思考了，那我的使命也就达到了~ 【by侯老师】
包括参加了游语影子老师培训的体会？. 写回答. 孤独症（自闭症）. 阿斯伯格综合征 (Asperger Syndrome) 特殊儿童教育. 注意力缺陷涣散障碍（ADHD）. 特殊教育. 你们接触过影子老师后，都有哪些感受？. 包括参加了游语影子老师培训的体会？.
2. 被浏览. 1,017. 2 个回答. 默认排序. 做特教的星爸. 特殊教育教师. 看楼主 工作地点 吧，目前来说只有一线城市有社会资源的家长能够享有这方面的福利。 发布于 2020-07-06 08:25. 影子老师戴玉蓉. 《融合教育实践指南——影子老师操作手册》的作者. 团队合作涉及的人很广，包括体制内外、机构内外、中国内外。 我自认为自己是一个能够协调好各方人员的人，在十几年钻研人与人沟通技巧加上大量的沟通实践，摸索出一套“影子教师团队沟通体系”。 要顺利帮助孩子成功去上学，团队必不可少！ 团队合作最大的好处，是通过退出机制的设置，看很多个案，而且快速学会多种个案的干预手法，从个别到类别的泛化，对小白老师的成就感的满足是很多的。
1,033. 3 个回答. 默认排序. 知乎用户. 3 人赞同了该回答. 有必要！ 我认识2个影子老师，其中一个还是 南京特殊师范 学员毕业的。 都是带自闭症孩子的。 当好一个影子老师其实很难，多数人（包括家长）觉得影子老师只是 辅助工具 人，只需在课堂上“很没有存在感地出现”。 她们解决那些问题呢？ 比如自闭症孩子会出现多动和焦虑问题，容易情绪激动，有攻击性，打乱课堂秩序等等，基本上都是社交+生活方面的困难。 实际上，我个人觉得，影子老师可能会兼顾一个“保姆”的职能，但其核心职能是——桥梁！ 让孩子如何融合进普通学校环境，才是他们的主要角色。 所以，我们会把他们当做 自闭症干预 的职能老师看待，从带孩子走在上学的路上，干预就开始了。
2020年5月30日 · 关注者. 4. 被浏览. 2,112. 2 个回答. 默认排序. 高希年. 心理咨询师资格证持证人. 家长你好，根据你的描述，我的解析如下： 1、影子老师对于任何自闭症孩子都需要的，不是说轻重的问题，因为 自闭症 孩子都会多少存在一些不配合老师的情况，当然有些老师比如孩子不参加集体活动也会带上孩子，那么这样的教学环境可能不需要 影子老师 ，因为老师在尽可能的帮助这个孩子。 2、孩子还小，尽可能自己干预或机构干预让孩子成长起来，说不定后期他会好呢，你感觉呢，祝好. 发布于 2020-06-07 06:59. 内观心理咨询. 外观世界内观心. 你好，我看到孩子有很好的基础条件，没有攻击行为，不影响课堂，能参与学习，只是有时候出于安全考虑需要老师陪护。
2021年3月26日 · 影子老师进入学校给学生带来的好处： 1. 问题行为 的管理： 有一部分的谱系学生在学校这样的低限制性环境中，可能会出现一些问题行为。 而这些问题行为的出现，往往会给学校的老师带来很大的压力，甚至导致学生无法顺利地“留在”学校里面。 影子老师 的进入，可以帮助学校老师管理学生的问题行为，让学生留在课堂上，留在校园里。 2.学业上的支持： 很多 谱系 学生进入校园之后，难以快速适应集体的学习生活环境。 影子老师进入课堂，可以帮助学生去更好地践行班级常规、校园常规，也可以刚好地维持学生在课堂上的参与度和注意力。 有些时候，影子老师可以提供一些辅助，帮助学生更好地参与到主课老师的教学活动当中。
中国人民解放军艺术学院 文学硕士. 在我所了解的 文学理论 这个论域中，未曾闻有“影子艺术”这种既有概念。. 装置艺术 有通过光线投影造成影子形象的艺术，但也不怎么出名，具体可以去查一下。. 至于题主在问题中提到的两个例子，我一个个来说。. 其一 ...
