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國度、教會、事奉 （資料取自唐崇榮牧師的《國度、教會、事奉》） 第五章 - 事奉（二） 重複按鈕找關鍵字 經文 大綱 「教會」嚴肅、尊貴的地位 舊約的兩大職分 -- 「先知」與「律法」 「...
分享最近入手的【JOYROOM】JR-EL117入耳式重低音環繞開放式耳機 (獨特鋁合金材質)看到它之前打著年度最強機種，以這CP值來說確實不惶多讓，性質平均且挺耐聽的，也是給予一些比較雜食的朋友，可以去增加的裝備之一。. 這真的值得入手，搜尋首頁的部落客開箱 ...
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瀏覽 13,441. 迴響 0. 推薦 0. 引用 0. 臭氧的產生有兩種方法，一是採用波長 185nm 的紫外線與空氣中的氧氣產生作用而生成臭氧；另一種則是利用高壓放電對空氣中的氧氣作用產生臭氧。 利用 185nm 波長的紫外線 [1] 照射空氣中的氧氣，空氣中的氧氣分子（ O 2 ）首先會分離成單一的氧原子（或稱初生態氧 —Initial Oxygen...
- 前言
- Arcs理論基礎
- Arcs模式的要素
- Arcs動機模式架構
- Arcs模式的特色
ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎，整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。他認為傳統以來的教學設計對學習者學習動機的關注太少，任何一種教學設計所發展出來的教材，若無法引起學習者的興趣或專注，學習的效果就會大打折扣。因此，Keller期望ARCS 動機模式能提供教育工作者針對學生動機需求，確認與了解教學的設計策略，以激發學習動機，有效地提升學生的學習與表現。
Keller檢討當代系統化教學模式之後，將心理學有關動機理論的研究結果與教學設計模式整合起來，於1984 年提出了ARCS 動機設計模式，將之區分為四個要素，目的在於幫助課程設計或改進教學。 ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素，強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用。 Keller 認為ARCS 動機設計模式適用於所有年紀的學習者，其架構乃根據： 1. 對能在課程中引起高度動機之教學者的實務觀察行歸納分析。 2. 對當今的學習動機理論（如：Gagne,Bruner,Bandura,Weiner 等人之理論）作一個演繹分析復加以歸納而成。 因此ARCS 模...
引起注意(Attention)─吸引學生的興趣和刺激學生的好奇心。教學策略─切身相關(Relevance)─滿足學生個人的需求和目標，使他產生積極學習態度。教學策略─建立信心(Confidence)─幫助學生建立起能成功的信心，相信自己有掌握是否能完成他的能力。教學策略─感到滿足(Satisfaction)─學生能因著成就而得到內在和外在的鼓勵和報償。教學策略─「先引起你對一件事的注意和興趣」，再讓你發現「這件事和你切身的關係」，接著你又覺得「你有能力和信心去處理它」最後你得到了「完成後成就感的滿足」 John. M. Keller 認為時下的系統化教學設計的模式，對於學習動機的關注太少， 他認為一個遵循系統化教學設計的步驟所發展出的教材，如不能引起學習者興趣或 專注，其發揮教學效果提高學習成果的目標便大打折扣（林思伶，1993）。Keller 檢討當前系統化教學模式，將學習心理學有關動機理論的研究結果，與教學設計模 式整合，提出學習動機、教學設計與學習成果的關係，並於1984 年提出ARCS 動機 模式，即是Attention（引起注意）、Relevance（切身相關）、Confidence（建立信心）、Satisfaction（獲得滿足），並按...
注意動機、情意的激發它能配合其他的教學理論或教學設計步驟合併運用它不僅著眼於教學效果的提高，還特別重視學習趣味性，藉著一連串的策略，強化維持學習者的興趣，以達到促進學習效果的目的促進一個成功、有趣的學習活動需要多方面的配合。例如、教材本身便是很大的關鍵。1888年在朱利安學院成立. 畫風介於後印象派 野獸派 象徵主義與新藝術之間. 納比派起源於對印象主義的反動. 他們崇拜高更的風格 放棄繪畫傳統觀念 以自由表現方式發揮在海報 陶瓷 插圖 書本 劇場 木偶設計上. 納比派追求具有表現力的色彩 以及富有節奏感的造型. 其根本主張在於反應當下生活內在 精神 夢想. 納比派拒絕現實主義 欲重回原始狀態. 畫家以富有裝飾性的阿拉伯曲線表現...
貝多芬第五號交響曲，作品67，一般常稱為｢命運交響曲」，是因為他好友兼秘書的辛德勒，有次問貝多芬：｢那開頭的四個音是什麼意思？. 」貝多芬回答：｢那是命運敲門的聲音」，從此就常被稱為｢命運交響曲」了，這曲子雖在英雄交響曲完成後的1804年就 ...
