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2019年1月18日 · 促進非華語學生中文學習. 香港的兒童不論性別、種族，均有接受資助教育的機會。. 我們同時為有特別需要的學生提供適切的協助，以期讓每個學生都能發揮自己的潛能，貢獻和融入社會。. 非華語學生在家的常用語言並非中文，接觸中華文化的機會亦 ...
2019年3月3日 · 香港政府新聞網 - 加強校本言語治療服務分批推行. 加強校本言語治療服務分批推行. 2019年3月3日. 行政長官2018年施政報告宣布一系列優化融合教育的措施，當中包括由2019至20學年起推行加強校本言語治療服務，分三年在公營普通中小學開設校本言語治療師職位，讓學校組成群組聘請校本言語治療師，加強支援有言語障礙或其他有特殊教育需要的學生，幫助他們發展溝通和語言能力。 新措施建基於以往學校組成群組聘請校本言語治療師的良好經驗。 現時公營普通中小學校主要運用學習支援津貼和加強言語治療津貼外購校本言語治療服務，支援校內有語障的學生；由於服務供應商的言語治療師並非學校員工，加上購買服務受時數所限，他們未必可以持續在不同層面參與及協助學校發展校本言語治療服務。
2019年12月5日 · 2019年12月5日. 評估工具: 衞生署副署長林文健（左六）、兒科顧問醫生（兒童體能智力測驗服務）李敏尤（左五）和研究團隊出席簡介會，介紹新推出的學前兒童粵語能力測試工具。 衞生署今日推出「 香港學前兒童口語（粵語）能力測試 」，為首套由本地研發及全面的粵語語言評估工具，有助言語治療師更準確診斷本地兒童的語言發展障礙。 署方表示，本地言語治療師過往只能使用外國研發的評估工具為使用粵語的本地學前兒童評估，這套新工具則按使用粵語的本地學前兒童的需要而設計，讓合資格言語治療師為學前兒童進行測試，作出全面、客觀和更可靠的評估和診斷，並提升臨床服務質素，有助長遠研究工作。
2006年3月3日 · 2006年3月3日. 語言障礙. 港首創兒童粵語評估工具. 生署完成發展全球首個測試學齡兒童口語（粵語）的評估工具，以識別患有語言障礙的兒童，以便提供適時及適當的協助。 該署副署長梁挺雄表示，這個評估工具是透過「香港兒童口語（粵語）能力量表」進行測試，包含6個主要語言範疇，分別是：粵語語法、詞彙表達、詞義關係、詞語釋義、篇章理解和故事重述。 該口語能力量表不僅能釐訂學前至小六學童的語言能力，並能準確識別患有語言障礙的兒童。 新工具能作整體評估. 梁挺雄說，過去已有為學前兒童而建立的語言評估工具，但未有專為供說粵語的學齡兒童而設的語言評估工具。 梁挺雄說：「為照顧有需要的學童，我們2002年 手發展可靠的語言評估工具，為懷疑有語言障礙的學童作出整體評估，並鑑定學童在某些個別範圍的不足。
2014年5月12日 · 教育局中國語文教育總課程發展主任盧沛霖. 教育局剛於4月中公布，中國語文科由2015/16年的中四開始，加入12篇指定文言經典學習材料（下稱「指定材料」），並在2018年的香港中學文憑考試首次考核。 是次決定經過多方的諮詢，並先後在短、中期的新學制檢討問卷調查中，取得大多數學校的認同。 回應教師關注，加強學生語文積澱. 提供指定材料，主要是回應教師對學生文言閱讀能力的關注，以及一些學生對中國語文科「不考不讀、不背誦」的學習態度。 期望學生透過熟記文言經典作品的精華片段，理解文意及掌握作品的文學、文化內涵，加強語文積澱，進一步提升語文素養。 重視開放學習材料，提供學生學習切入點. 指定材料絕非學生語文學習的全部，只是學習的切入點。
2017年11月26日 · 2017年11月26日. 教育局副局長蔡若蓮. 香港是一個多元文化社會，不同種族、宗教，以至語言在這裏相遇，和諧共處。 學會理解、尊重、欣賞跟自己不同的文化，平等對待每一個人，是邁向共融的基礎。 為此，營造關愛的校園文化，讓每個孩子以開放態度，彼此接納，互補長短，把差異轉化為學習資源，是我們的願景。 融合教育政策是達致願景的重要途徑。 協助有特殊教育需要的學生融入主流學校，與同齡的孩子一起接受教育，並因應他們的不同需要，提供適切輔導及支援。 為了解全校參與、三層支援模式的推行情況，我們到訪不同學校，通過觀課，與校長、老師和同學交流，見證融合教育政策落實，發現大家的願景相近，但辦學各有特色，各自閃耀着處理不同文化學生的教學亮點。
2020年7月30日 · 中國語文教育學習領域的課程宗旨，亦明確指出要讓學生通過語文學習以「體認中華文化，培養對國家、民族的感情」。 中華文化是我國先賢的寶貴遺產，經典名句所包含的哲理，要我們身體力行，才有意義，才算得上傳承。 讓我們一起成為有中華傳統文化修養的現代人！ 我們會適時推出一系列不同的活動，詳情請留意中華經典名句 專頁 上的公布。 （以上是教育局首席教育主任（課程發展）梁柏偉7月30日在教育局網上專欄「局中人語」發表的 文章 ）
