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  2. 利物浦位居英超之冠,其中有19次英格蘭頂級聯賽冠與6次歐冠盃冠軍,一直是歐冠的奪冠熱門隊伍之一,這次將在16強就先隊對上勁敵皇家馬德里,假如修正上一次決賽出現過的缺失,還是相當有機會能得獲得晉級機會。

  3. 利物浦曾經是英國航海歷史上的輝煌港都.到17世紀為止這裡還是小海港.在18世紀非洲奴隸貿易的利潤.幫助該市迅速繁榮起來.此時奴隸貿易是利物浦的代名詞.到19世紀.40%的世界貿易通過利物浦船塢.對新大陸的貿易與移民.持續扮演著重要角色.這裡也是英國

    • 利物浦1
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    • 利物浦5
  4. 2016年6月16日 · 在海塞爾球場悲劇後的4年利物浦球迷又發生了希爾斯堡慘劇雖然在事後20多年的調查與究責之後這場殺死96名球迷的踩踏意外已被證實是球場設計不良與現場警方出入管制失誤所致足球流氓在社會的刻板印象卻讓當局借力使力地推卸掉了

    • ▌留英也沒那麼好?「國際學生」減少的警訊
    • ▌海外分校:高品質控管,成本回收慢
    • ▌對外招手:中東與亞洲國家的「海外分校」熱潮
    • ▌海外分校的國際化與在地化

    設立海外分校的好處不外乎:增加學生接受英國高教的管道、提供英國學生海外交流經驗、提升學生與員工的跨文化能力、大學品牌國際化、強化研究交流與國際合作、與設立國政府或財團建立更緊密的關係...等。 簡言之,就是近年高教界流行的「國際化」。另有英國研究指出,有跨國教育經驗的學生較受雇主青睞,普遍也有較好的英語、溝通與分析能力,設立國也受惠於更多元的課程,提升高教品質與人才技術培養。 然而,設立海外分校背後反映的其實還有:英國高教產業近年的結構性隱憂,以及設立國的高教發展策略。促使英國大學設立海外分校的動力,除了前述好處與追求國際化外,部分來自對未來的擔憂——尤其是未來國際學生人數下降的可能性以及脫歐衝擊。 國際學生的人數有多重要?平均來說,學費收入占英國大學總收入的一半,如果只看英格蘭,則有42%...

    但跨國教育也不是沒有風險,其中最大的隱憂即是「品質控管」。跨國教育依母校與當地機構的參與程度高低分成不同模式:一為與當地機構合作推出課程的「甄審」(validation)模式,由合作機構提供課程,英國大學授予學位;二是設立國取得「特許經營」(franchise);第三是文章開頭說到的「海外分校」。 主要差別在於,第一種模式從課程內容、人員聘用到招生等,幾乎皆由當地機構負責,英國大學僅是承認當地機構的課程並負責授予學位,參與度非常低;第二種則由英國大學提供課程、教材並監控品質,取得特許經營的當地機構負責提供硬體設備與課程教授;第三種海外分校模式則是從經營、人員聘用、招生到課程內容,幾乎全權由母國大學決定。 與海外分校模式相較,前兩種模式的進入門檻與成本低廉,又可帶來豐厚的收入,苗頭不對時抽身容...

    雖然我們身處在高度全球化的時代,跨國流動看似不難,但實際上跨國求學的人畢竟是少數,跨國又跨洲求學的就更少。因此,英國大學的海外分校,使學生近在咫尺就能得到英語教育與英式教育服務 (是的,是服務),這在執著於教育及文憑的亞洲,或者有經濟能力但行動較受限的中東地區尤其有高度吸引力。 從設立國的角度看,馬來西亞、中國、新加坡、阿拉伯聯合大公國與卡達等海外分校較多的國家,往往將海外分校視為刺激經濟、培養人才與提升國際競爭力的發展策略一環。因此,大學的海外分校選址與經營模式除了母國大學本身的經營策略外,更受到所在國的高教與經濟發展策略影響。 馬來西亞早在1970年代便開放國外大學推出國際學程,1988年有第一間海外分校進駐;新加坡於1998年跟進開放,2002年更透過「Global Schoolhou...

    海外分校通常不會把母國大學所有的科系通通搬到海外。多數海外分校瞄準特定學生族群,提供特定科系課程選項,主攻小眾市場,以降低財務與名聲風險。例如:英國紐卡索大學在馬來西亞的分校,與倫敦皇家內科醫學院合作,主攻醫學臨床及生科;英國南安普敦大學在馬來西亞主打機械與電機;2011年設立的倫敦大學(UCL)卡達分校,也僅提供考古與博物館學課程。 UCL強調,在卡達設分校是出於「研究考量」,認為其地理上的優勢(離考古據點甚近)對其研究有幫助;然而反對者卻也指出,這樣的合作模式如無法吸引大批付費學生、或其他研究資金挹注,則會過度依賴所在國的資金,導致財務不自主,甚至辦學的學術自由造成影響或干預。 回到大學的國際化趨勢上,最後一個思考是:如果大學繼續「國際化」下去,我們還能稱這些大學為「英國大學」嗎?像是在...

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