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透過冼教授及何先生的幫助，我們聯繫了教大體育及健康學系的導師、SEN學生及家長、特殊學校前線工作者等，共同設計了『特殊學習需要人士運動導師證書課程』（初級）框架。 」張雨萱表示。 該課程除了涵蓋SEN基本的知識概論外，更有近20名不同體育專項的專業導師進行分享及帶領實習，其中包括香港空手道精英運動員李振豪教練及葉奕航教練、前香港乒乓球青少年隊代表許麗盈教練、將Short Golf引入小學的郭永雄教練等。 藉由他們豐富的前線教練經驗，引導學員思考帶領SEN學生進行運動訓練時需要注意的地方，如場地安全、情緒及行為處理、教學技巧、溝通技巧等。 融入實習課堂. 締造共融學習文化.
教育是什麼？曾擔任過校長，現任香港教育大學校長特別顧問、田家炳基金會董事局副主席戴希立認為，一直有參與香港教育制度改革的工作，學校教育，依然是他最大的著眼點。「簡單來說，學校對學生最重要做到兩個功能——學習和成長。
改革課程 建立更全面的價值觀. 在過去二十年，教育局亦不斷更新其德育及公民教育課程架構。 自2014年起，教育局開始推行學校課程持續更新，再次確認德育及公民教育在香港學校課程中的重要性，針對中小學的課程指引分別強調提高學生對國家的認識，加深對《基本法》及「一國兩制」的理解，通過認知、情感和實踐三個層面的發展，以及課堂學習、實踐體驗和學習氛圍三個方面的支持，全面培育學生的價值觀和態度。 通識科由2021至2022學年起將更改為公民及社會發展科，更着重教授「總體國家安全觀」、香港國安法，以及國家不同領域成就等。 即便如此，價值觀教育是涉及認知、情感及實踐多個層面的全人教育，不能只通過個別科目傳授，相關的政策規劃也不能只停留在課堂或正式課程內容中。
學校竭力向三個大方向奮進：首先是不斷進修追求更優質的專業技能，以及受邀前往校外分享自己的教學經驗；第二，教師團隊致力關顧學生的成長，我們的校園文化着重於聆聽學生的聲音；最後，在教學措施方面，我們開設成長導師計劃，每位新生入學後都會
支援新校長 學界後浪 創出教育新動（18期）. 時代變更，人事更替，近年不少新校長上任，形成一股新動力。. 校長作為學校的領頭人，其領導直接影響學校發展方向。. 校長若能作出明確而具前瞻性的導航，學校行政效能和教學質素亦會有所提升。. 所以，當 ...
學習管理系統的角色與功能，不單是一個學習資源庫，更應配合學生、教師、家長和學校行政人員不同的需要，以支援學生學習、同儕互動和評估及意見回饋。 C.提供更多與教學及評核有關的教師專業發展機會. 校本教師專業發展（TDP）機會對幫助教師作好網上教學準備十分重要。 TPD 項目必需以實踐為本，例如學校課程中加入混合及網上教學模式的元素，項目也應該促進教師之間的協作及推動社區建設。 羅陸慧英教授指出：「有些學校的資訊科技統籌組只由技術員及資訊科技科老師組成。 明顯地，這種組成模式已無法配合現今多以科技為基礎的學生為本教學法，或有效制定網上教學和評估策略。 我相信把它改稱為電子學習統籌組更為適合，並讓學校領導層如學務/ 課程主任和科目老師參與，以 規劃和推動整全的策略，配合全面網上或混合教學模式。
作為理工科出身的教師，擁有專業的工程學背景，也具有資深數理教學經驗，過去曾就 STEAM 教育舉辦多個大型學習活動，這些寶貴經驗成為我帶領學校推動STEAM 教育的養分。 我希望能建立學生的資訊素養，令他們透過互動學習與沉浸式學習環境，有效地學習編程、人工智能等概念。 我尤其重視學習過程一環，深信學生的學習成效與學習動機有着直接關係。 我在過往致力於協助教育界推動 STEM、IT 等多元發展，將知識實踐，在前線累積了寶貴的實戰經驗。 來到新校，學生的學業成績優秀是學校的優良傳統，而在文化藝術方面的發展，教學團隊亦奠定堅實的基礎。 其實推動 STEM 和發展學業非但沒有衝突，兩者更能彼此互通，跨學科探究更能發揮學生多元潛能。
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