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2024年5月30日 · 港大增至9副校 新舊人5：4 張翔斥王沛詩「突襲」 對學校傷害不可挽. 港大校委會周二表決通過最新9人副校長名單，焦點之一是增設兩個副校長職位，分別管理健康事務（Health）及商業事務（Business），由醫學院長劉澤星（左）、經管學院長蔡洪濱（右）暫任 ...
2021年5月11日 · 孔子是中國歷史上第一代 (雖然未必是第一個)創辦民間教育 (私學)的人，從此平民不受限於階級也有接受教育的機會 (即有教無類)。 而且，禮樂既崩壞，諸侯相征、卿大夫弒君，貴族無道失義，禮失求諸野，士再非貴族，反而接手承擔了實踐和實現知識和理想的責任，「志於道」 (志向在道)成為士的新身分認同。 孔子在〈論仁論孝論君子〉和以下曾子在《論語‧泰伯》的話，都在論述士作為知識分子的獨立人格的新觀念： (圖b) 士的演變：從「仁」提升至「天下」 「士仁以為己任」的語言結構與「君子義以為質」同，是「士以仁為己任」的變化，把「仁」提前作話題，再在「以」字後補回一個「之」 (它)字指代「仁」，「以」字後的「之」字常省略，便成「士仁以為己任」。
2020年12月15日 · 文言遷移：仁、禮、孝、學——〈論仁‧論孝‧論君子〉的概念結構. 【明報專訊】孔子去世後，學生整理上課筆記，編輯成《論語》，共20章，記載了492則孔子的說話與故事。. 「論」有編撰的意思，「語」指孔子的說話。. 〈論仁‧論孝‧論君子〉從《論語 ...
2022年11月29日 · 鳶飛魚躍，各適其性. 《詩經》有詩句云：「鳶飛戾天，魚躍于淵。. 」意思是鷹在天空飛翔，魚在水中騰躍。. 這是比喻萬物按其本性而動，各適其性。. 我們不會勉強魚於天上飛，不會妄議鷹何不在水中游，便是此理。. 〈吾廬記〉作者魏禧所說也是 ...
2016年10月21日 · 分析如下： 尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱。 作者刻劃登西山後看見的景象，運用了誇張手法，將千里的土地，一下子壓縮在眼前，得以讓自己在西山俯瞰時一覽無遺。 3 借代. 縈青繚白。 作者刻劃登西山後遠眺的景象時，運用了借代手法。 「縈青繚白」中的「青」，就是指「山」，作者以遠看山嵐的一片青綠顏色，以借代山。 至於「白」，就是指「水」，作者以遠看流水的一片蒼白顏色，以借代水。 這樣處理，既可以引發讀者思考，亦概括作者眼前的景象。 4 比喻. 其高下之勢，岈然窪然，若垤若穴。 運用比喻能夠印象化地刻劃描寫對象。 為了突出西山的高聳不凡，作者特意將附近的山丘和山谷，以「蟻穴」和「小土堆」為喻，突顯它們「矮」、「小」、「淺」的本質，令讀者更容易明白「西山之高」和「群山之矮」的分別何在。 5 排比.
2017年10月6日 · 【明報專訊】上期分析了〈岳陽樓記〉描寫、對比和襯托手法，今期續談借景抒情和修辭技巧。 借景抒情 再抒胸臆. 作者寫洞庭湖的哀景和樂景，再述「遷客騷人」觀不同的景色均有不同的感受，藉此抒發個人抱負。 景色陰暗不穩，「遷客騷人」即生「去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲」之情。 景色光明向晴，「遷客騷人」即有「心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋」之情。 這部分，只屬於下文抒發抱負的鋪墊。 作者藉「遷客騷人」平凡從眾的表現，突顯自己追求的「古仁人」「不以物喜，不以己悲」的高潔不凡。 作者藉「古仁人」的高尚情操抒發個人政治抱負：不會因為外物變化或個人得失而喜或悲，反而應該關心朝政；在朝廷之上，應為民請命，離開京師，遠在民間，就要為君主分憂；不論進退，時常保持憂慮。
荀子其實是一代儒學大師，其學說之所以被認為有法家的傾向，主要因他主張「性惡論」來反對孟子的「性善論」。 而另一原因是，他的學生李斯、韓非等皆為法家代表人物，人們也誤以為荀子是法家人物。
