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據港媒12月4日消息，香港社會各界人士表示，憲法是國家的根本大法，和基本法共同構成了特區的憲制基礎，但特區長期忽視憲法教育，產生了不良後果，未來必須加強對全社會，尤其是公職人員和青少年的憲法和基本法宣傳教育，提升他們的憲法意識。
朱源葆數位學習函授教材-警佐班二類，憲法問答考前大抓題！99.06.23 憲法重點題 一、請試說明檢察總長的任用及其退場機制為何？ 二、請試說明「議定書」的意義？並比較議定書與條約有何不
憲法教室：憲法上的基本原則. 釋字第四六四號解釋：關於退休俸支領之規定，旨在避免受領退休俸（包含其他補助）之退役軍官，於就任由公庫支薪之公職時，重複領取待遇，致違一人不得兩俸之原則，加重國家財政之負擔。. 該附表所稱之擔任「公務員」，係 ...
一、案由. 日前，總統為6108億軍購一案，業向國人表示願赴立院進行國情報告，並在院內與在野黨領袖進行辯論，可乎？ 亦即，總統表示願開創憲政先例，與立法院進行「理性溝通」，可乎？ 二、國情報告的新舊憲法增修條文之差異. 原憲法增修條文第一條規定，國民大會集會時，得聽取總統國情報告，並檢討國是，提供建言；如一年內未集會，由總統召集會議為之。 但第六次修憲後，該項職權業已轉移至立法院，且現行憲法增修條文第四條第三項改規定：「立法院於每年集會時，得聽取總統國情報告。 」新舊憲法增修條文有幾項差異： （一）原憲法增修條文規定，由國民大會聽取國情報告（且每年至少一次），但現行憲法增修條文係規定由立法院聽取國情報告（惟現無次數規定）。
參、催生新憲法之模式 承上所述，催生二 六年新憲法的模式，其實有「制憲」與「修憲」等類型，即使採「制憲」模式，仍然有諸多可能的具體模式存在；就算是採「修憲」模式，亦有多種修憲模式可供選擇，以下謹再就「制憲」與「修憲」的基本類型，另作更細膩的說明。
2002年12月15日 · 憲法教室：層級化法律保留之釋憲實務解析 我國憲法、行政法實務之見解，已於釋字第四四三號解釋理由書中闡明「層級化法律保留」之總論性概念，其指出：憲法所定人民之自由及權利範圍甚廣，凡不妨害社會秩序公共利益者，均受保障。惟並非一切自由及權利均無分軒輊受
憲法教室：言論自由之保障及其限制 陳誠 國家文官/大學助理教授 一般而言，各國憲法之所以保護言論自由，在美國、日本、德國、我國憲法學界中至少存有三種看法：
