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2019年11月12日 · 2019年獨立專題探究報告示例 (附以分數及評語) 下列示例闡明通識教育校本評核教師手冊所列的評核要求。 本局已盡一切努力追溯資料的來源，如有因資料來源錯漏而導致牴觸版權的情況，懇請有關的版權持有者聯絡本局，以便作出適當的安排。
2020年9月17日 · 【明報專訊】考評局於2020年9月初宣布來年中學文憑試（DSE）獨立專題探究（IES）的修訂安排，重點有三個：一）只保留A部分（題目界定）及B部分（相關概念）；二）以1500字為限；三）佔分比重由20%減至10%。
獨立專題探究. IES評估要求 | IES評估資料 | IES研究方法 | IES參考資料. 獨立專題探究 評估佔考核的20%. 本校初中已設有專題研習科，在初中階段已進行培訓 。. 其次，本校曾邀請多間學校進行專題研習交流，包括顯理中學、培敦中學等。. 本校學生也曾參加校外 ...
獨立專題探究 Independent Enquiry Study: 第五課. 1. 第一至四課回顧. 本課程旨在提供一個專題探究的概覽，並分別就選題、概念操作化以及資料整理和分析作初步探討和示範。. 正如第一課指出，這兒談論的 探究思維較接近主流社會科學的方法。. 儘管中學生未必能在 ...
第一課大綱如下： 通識教育科與獨立專題探究的關係. 為何進行專題研習？ 可探究的通識題目. 擬訂工作時間表和撰寫探究計劃書. 探究流程. 探究方法和定位. 探究方法概覽. 學、教、評. 伸延閱讀.
2020年10月23日 · 通識教育科獨立專題探究的評核共分為四個評量項目：題目界定和概念/知識辨識(30%)、解釋和論證(50%)、表達與組織(10%)、自發性(10%)。 同學須注意獨立專題探究的字數上限為4,500字，如超過字數上限會在「表達與組織」項目中扣分。
獨立專題研習的重心是訓練學生「學會學習」，透過以下途徑幫助學生掌握以上提及的不同技能： 提供機會讓學生學習成為自主的學習者，並為自己的學習負責； 提升學生的能力，以聯繫、整合及應用從三個範圍學習獲得的知識、角度和能力 ; 透過對議題和問題的探究性研究，幫助學生發展高階思考能力和溝通能力 ; 拓寬學生的視野和照顧不同學生的興趣和性向。 為何進行專題研習？ 獨立專題研習可以不同形式進行。 以素材為例，研習資料可來自現存文獻或剪報。 學生可透過對議題和問題進行有系統的現存資料（或俗稱的「二手資料」）檢索，以拓寬他們對問題的視野和理解。 學習過程可配合定期的閱讀心得和時事分析報告，以提升學生聯繫、整合和應用各學習範圍所知的能力。
