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www.hkeaa.edu.hk › tc › HKDSE香港考試及評核局 - 公民與社會發展 - 樣本試卷 - 2024 - HKEAA

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2021年7月23日 · 甲類 - 新高中核心科目: 公民與社會發展 - 樣本試卷 - 樣本試卷 (2024年中學文憑試起適用) 日期. 資料冊. 23/7/2021. 試題答題簿. 23/7/2021.
- 香港考試及評核局香港中學文憑考試公民與社會發展樣本試卷 - HKEAA
  HKDSE-CS–4（樣本試卷）學校教育能配合學生的學習需 ...
- 公民與社會發展 - HKEAA
  為堅定不移並全面準確貫徹「一國兩制」、「港人治港」、高 ...
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HKDSE-CS–4（樣本試卷）學校教育能配合學生的學習需要，較具針對性；就培養香港青少年的國家觀念，學校教育的不足／限制：
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為堅定不移並全面準確貫徹「一國兩制」、「港人治港」、高度自治的方針,維護國家安全,防範、制止和懲治與香港特別行政區有關的分裂國家、顛覆國家政權、組織實施恐怖活動和勾結外國或者境外勢力危害國家安全等犯罪,保持香港特別行政區的繁榮和穩定 ...
topick.hket.com › article › 3014104【公社科】公民與社會發展科樣本試卷出爐逾半題目為短答及MC題 ...

topick.hket.com › article › 3014104
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2021年7月23日 · 公民與社會發展科將於9月新學年中四級起取代通識科，考評局今日（23日）公布公社科（官方簡稱公民科）樣本試卷，共設三條必答題，題目分別與疫苗接種、《港區國安法》及粵港澳大灣區發展有關，當中較多分題為佔1至4分的多項選擇題（MC）及短答題，3條 ...
www.aristo.com.hk › cs雅集公民與社會發展 - Aristo

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- 網頁紀錄
模擬試卷：主題一、主題二「1.香港發展成亞太區國際法律及爭議解決服務中心的優勢」、「2.『申遺』對保育文物古蹟的重要性」、「3.認識國旗、國歌、國徽，有助加強國民身份認同」 (中五適用) 現已上載到試題庫MS Word。. 8/4/2024. 主題二及三的翻轉課堂及 ...
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公民與社會發展科的目標是什麼?
公民與社會發展科的目標與其他科目相同,應着重培養學生符合社會期望的良好的品格和行為,引導他們明辨是非,作出負責任的決定,並了解個人於社會、國家和世界所擔當的角色和承擔的責任/義務。教師可以協助學生分辨觀點背後所呈現的價值觀,加強品德情意的培育,使學生作出合情合理合法的抉擇。價值觀教育不應脫離文化背景,亦不能以第三者或獨立旁觀者的身份來傳遞。教師應該在建立正面的價值觀和態度方面成為學生的榜樣,以帶出正面的影響。例如教師能有尊重多元、包容差異的表現,可使學生學習尊重他人的行為,並內化成為自身的價值觀。此外,學生或會遇到各種各樣課題,當中涉及不同的價值觀和態度。

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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高中公民與社會發展科的前身是什麼?
高中公民與社會發展科的前身是通識教育科。通識教育科自推行以來,爭議在社會從未停止。為了優化學生學習,政府在2017年成立學校課程檢討專責小組(專責小組),全面檢討中、小學課程,其中也涉及高中四個核心科目(包括通識教育科)的安排。經過近三年的工作,專責小組於2020 年9 月22日向教育局提交以「優化課程迎接未來培育全人啓迪多元」為題的檢討報告,並提出六個方向性建議1。就通識教育科的爭議,教育局綜合考慮檢討報告中的建議及社會的關注後,於2020 年11月公布有關通識教育科的改革方向。秉持「專業領航」的原則,相關的課程發展議會及香港考試及評核局轄下的科目委員會繼續跟進,包括進行問卷調查、舉辦簡介會及焦點小組討論,再向教育局提出優化方案。

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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公民與社會發展科的學生和教師如何共同建立本科的學習社群?
公民與社會發展科的學生和教師,可共同參與建立本科的學習社群。學習社群的成員可能在學習風格和能力等許多方面各有不同,他們可擔當不同的角色和分擔工作,包括尋找資料和進行調查研究。在一起追求社群的共同學習宗旨的同時,成員也可以各自發展所長。除了帶領營造分享的文化和接納的氣氛外,教師作為學習社群的成員,也可與學生一起學習,共同建構知識。學生在建構知識過程中,彼此交流意見,甚至分享感受。透過討論、辯論和其他協作課業,學生之間產生互動,並學會欣賞和評鑑他人的觀點,卻不一定需要達到共識。教師應設計多元化的學與教活動,讓學生以各種方式參與學習社群。為了充分發揮學生的潛能,學與教的活動應該妥善組織,鼓勵學生在現有知識基礎上互相啟發,以深化學習,從而建構知識。

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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公民與社會發展科的學習過程涉及哪三個元素?
公民與社會發展科的學習過程,與其他科目一樣,涉及三個元素,即知識、共通能力及價值觀和態度。公民與社會發展科是學生學習香港、國家與當代世界的情況和發展的平台。課程重視從各學科得來的知識,當中包含了事實、概念與觀點。這些知識有助學生深入理解公民與社會發展科三個主題的課程內容,也是進一步汲取資訊和建構新知識的基礎。公民與社會發展科每個主題內的課題,它們所涉及的知識互有關連,亦與學生的日常生活息息相關。學生學習各主題的課程內容時,需在學習過程當中聯繫以往的學習經歷、不同學科的知識、個人經驗,以及觀察社會和國家的發展歷程如何與人文世界和物質環境互動,從而建構知識;與此同時,學生亦可養成從多角度思考的模式,以加深理解當代世界內不同社會和人民所共同關心的課題。

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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blog.tutorcircle.hk › 26655【通識改革】改名公民與社會發展科課程內容及樣本試題一覽 - 尋 ...

blog.tutorcircle.hk › 26655
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- 新通識科將安排學生前往內地學習
- 各方意見
- 部分網民意見
圖片來源重新「改革」的通識科，課程發展議會年初已成立「香港考試及評核局重新冠名科目委員會」，跟進落實科目修訂及制定考評式。通識科除了以「公民與社會發展科」命名外，課程也以香港、國家和當代世界三個主題為核心內容；仍屬必修必考，但不設校本評核（即獨立專題探究），並會為學生提供前往內地學習機會。以下是較詳細的變動的內容：教學方面：高中通識科是最大改動的一個科目，課程內容比重會減至原有的一半。首先，通識科將會換上新名，教育局提出了5個改名的建議，包括「公民與國家科」、「國家與社會科」、「公民與社會發展科」、「公民與文化科」及「社會教育科」。其次，會重整及刪減課程內容，包括刪減約原有的一半課時，亦會設立「適用書目表」。此外，會重視培養學生的正面價值觀、積極態度及國民身份認同，學習國家發展...
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教育評議會主席、中學前校長何漢權：過去的通識科的目標是超越、批判，而國家的內容就十分薄弱，讓教師很沉重，新的科目則可以多一些了解國家，「通唔到中國，好難叫通通識」。 中學校長、布商會教育顧問賴炳華：新的「公民與社會發展科」重新聚焦，亦認同以前通識科國家的內容十分薄。 教協副會長、中學通識科教師田方澤：坊間對「批判思考」存在誤解，認為「批判思考」就是批判所有東西。他強調批判思考是要求學生說話需要有理據，無論支持還是反對。他認為新的教材國家的正面內容相對多，但是認識國家需要全面，包括發展限制等等，「做一個批判性強的愛國者。」教聯會副主席、中學校長鄧飛：社會對通識科存在質疑，而公民與社會發展則不會引起誤會。他認為通國家的知識很重要，而在香港了解國家的負面東西不難，關鍵是學生會否對國情問題的複雜性...
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AT1234：pass or fail 就唔使用咁多人力物力操卷谷 5** 到時淨係答中国咩都好，党既恩情大過天就可以 pass 彷彿冬天飲雪水：等於往屆學生就算考到5**，日後要rejupas，都當係pass，5**同2冇分別？真係好唔公平，對於重讀嘅同學。黑登：其實一直以嚟都唔關通識事不過佢話點就點幾多交流都唔會改變到好多人睇法，啲人只係當去下旅行
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公民與社會發展科旨在讓學生透過學習關於香港、國家及當代世界的課題，建立廣闊的知識基礎，培養學生國民身分認同，以及具備世界視野，並能從研習經濟、

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