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2017年11月22日 · 禤文浩創辦編程教育機構為5至15歲小孩提供coding、STEM、電腦科學等課程，只要一部電腦在手，年紀小小的「程序員」都能實現大理想。 攝影：鄧詠瑤. 編程是一個步驟連繫下一個步驟，指令之間環環緊扣，其中一步出錯都會影響成品，禤文浩表示編程需要慎密的計算思維能力，但不代表小朋友一定比大人遜色。 細細個學coding 訓練邏輯思考和解難能力. 「小朋友學coding可以比大人更有優勢，他們反應較敏捷，而且對新鮮事物充滿好奇。 他們像白紙一樣，很快便能領悟新的知識。 」禤文浩表示有些小朋友的作品甚至比大人優秀，他遇過有小朋友10歲就成功通過「微軟專業應用技術國際認證」（Microsoft Technology Associate）第一份卷，他指這項專業試鮮有小學生和初中生通過。
2023年10月17日 · 構思中的學院除了開辦讓在職人士學習最新技術的短期進修課程外，更希望開設專門取錄中三畢業生的一條龍課程。 他解釋，現時不少學生初中已因個人興趣而開始深入學習編程、電腦等知識，但對文憑試課程未必感興趣，認為應有渠道讓學生中三畢業後，學習資訊科技專業技能和知識，情況與現時青年學院為中三畢業生提供課程相似，完成課程後可毋須經歷文憑試，銜接升讀高級文憑和學位課程，修讀年期與學生修讀高中再升讀學位的時間相若。 IVE（柴灣）網絡安全中心為同學提供專業網絡安全訓練。 圖為網絡攻防靶場，同學可分為兩隊，互相攻防，以深化網絡安全技術。
2021年7月12日 · 「青年電腦動畫師培育計劃」一年制課程目標是支援弱勢青年成長，由大灣區共同家園青年公益基金資助樂言社教育基金舉辦，內容包括專業技能訓練，如電腦動畫製作技巧、數碼模型設計、美術設計及視覺藝術相關技巧。 課程重視學員的全人發展，由生命導師同行，亦會提供就業支援、輔導服務及轉介等。 樂言社畢業生兼導師楊振謙年輕時沉迷遊戲，十多年前機緣巧合下報讀製作電腦動畫課程，透過成為導師，以自身經歷鼓勵青年追夢及發揮潛能。 他見證學員不少來自問題家庭，需要克服重重困難才能完成畢業習作，有學員經歷家暴，有的患有過度活躍症、缺乏自信等不同情況。 大灣區共同家園青年公益基金行政總裁楊彬表示，希望青年學員能運用好所學的知識，發揮個人文化創意，不止是立足於香港本地，還可以放眼整個大灣區。
2023年9月14日 · SEN學生主要分為以下9大類別： 1. 特殊學習障礙（Specific Learning Difficulties，簡稱SpLD） 當中以讀寫障礙最為常見，雖然患者擁有正常智力和學習經驗，表面上與一般人無異，但未能準確而流暢地閱讀和默寫字詞，例如經常讀錯和忘記讀音、抄寫時漏寫或多寫筆畫、將文字的部件左右倒轉或寫成鏡像倒影等，因此他們的口語表達能力較文字表達能力佳，並需要花較多精力完成讀寫功課。 2. 智力障礙（Intellectual Disability，簡稱ID） 指智力顯著低於一般水平，患者的思維、記憶力、語言能力、感知肌能，以及時序與空間的組織力等都會受到影響，包括抽象及邏輯思考力弱、記憶力弱、注意力短暫、語言表達能力弱、四肢或手眼協調欠靈活，以及社交能力弱。 3.
2022年12月21日 · 教育發展. STEAM+01 Bootcamp｜開幕禮兩副局長致辭 鼓勵學生學習嶄新科技. 撰文：謝顯文. 出版： 2022-12-21 14:39 更新：2022-12-23 16:10. 政府於2022年《施政報告》提出重點推動STEAM教育發展，並鼓勵中小學參與相關活動。 《香港01》為全力配合政府科創發展及教育政策，致力將科技教育活動帶入本港中小學，使STEAM教育在本港學界普及化，早前舉辦 「STEAM+01Bootcamp 2022」，為教師提供專業培訓，以及為學生舉辦涵蓋七大熱門科技的工作坊。 活動開幕禮更邀得創新科技及工業局副局長張曼莉任主禮嘉賓、教育局副局長施俊輝視像致辭。
2022年5月18日 · 課程要求學生製作網頁和動畫，從體驗學習中明白知識產權的重要性，懂得尊重別人，以及加強網上保安、互聯網安全等訊息。 另外，在初中的校本課程「生活、歷史與社會科」和高中的「公民與社會發展科」以及「通識科」則透過剪報和廣泛閱讀，讓學生分析媒體的採訪角度，報道對社會及國家的影響等。 「希望學生懂得從權責上去看互聯網資訊，對個人、他人和社會層面上是否合乎法律和道德要求，不要掉以輕心、隨便轉發資訊。 」方校長又分享，高年級學生閱讀的範疇會更廣泛，不限於本地，更能分析到媒體對社會和國家的影響。 方校長指，學校正在申請「我的行動承諾」計劃，希望能舉辦更多元化的活動予學生參與，例如KOL體驗、參觀媒體機構等等，讓學生有更深刻的體會。
2023年6月28日 · + 1. VR沉浸式技術提升學習動力. 有研究指，從學習時期開始接觸靜觀訓練能有效提升不同方面的學習效能，而VR沉浸式技術則是有效提升學童對練習的興趣以及成效的途徑。 近二十多年，陸續有學者針對冥想訓練與學習效能之間的關係進行研究，發現透過冥想能提升「後設認知能力」（Metacognitive Skills），促進批判及創意思維，以及分析能力的發展，亦有助學生提升集中力、解難能力、情緒智商、心理軔性以及自律能力。 這些都有助改善學習效能，從而提升考試表現。 針對VR體驗對冥想練習的成效，有學者利用腦波圖（EEG） 觀察練習者在不同環境下進行冥想訓練時的大腦活動，從而分析他們放鬆程度、集中力，以及覺察力。
