搜尋結果
校長 課程發展主任 法團校董會. 課程、教學、校舍、訓輔、人事、財 務、IT、宿舍、治療⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 校長怎可能熟悉每一範疇？. 校長如何帶領？. 校長與中層人員的協作. 校長-提供方向 （為什麼校長經常不在學校？. 中層人員-核實方向. 校長＋中層人員 ...
七項主導原則 及 學校推行例子. (1) 學校可根據下圖所示的七項主導原則推行全方位學習計劃。. 從行之有效的實踐經驗開始，因應現有的資源（例如專業知識、時間、與機構的連繫）來制定新的計劃。. 學校可詳細檢視現有活動，識別可作為全方位學習的項目 ...
前言. 教育署編訂本指引以確保能順利推行本年二月發表的「校長持續專業發展諮詢文件」 《持續發展 以臻卓越》所載的各項建議。 在撰寫這份指引時,教育署接納了校長專業發展導向委員會的建議,考慮了業內人士的觀點,亦參考了其他專業團體及其他國家為教育工作者而設的同類專業發展計劃。 本指引旨在為各有關人士在執行諮詢文件第四章所述的職責時,提供援引及參考之用。 教育署企盼有關人士能同心協力,結為專業伙伴,成功推行校長持續專業發展的工作。 教育署更歡迎教育界同工將對本指引的意見寄交: 香港灣仔 皇后大道東213號 胡忠大廈11 樓1156室 教育署 質素保證科 教師及校長專業發展組. 電話號碼:2892 6671 傳真號碼:2834 7350 電郵地址:acotpd@ed.gov.hk.
一. 全校參與訓育及輔導工作模式的基石. 1.1 自一九九零年教育統籌委員會第四號報告書建議引入「全校參與」 (Whole School Approach)的概念以來，各中小學在發展全校參與訓育及輔導工作模式上已累積了很多寶貴的經驗。 綜合這些經驗，我們認為要有效推行全校參與訓育及輔導，全校的教職員須要建立團隊的共同信念、目標和專業態度，並在學校、級、班及學生個人層面上，訂定相關的訓輔工作重點，共同培育學生成長。 我們相信每一個學生都是值得教導和可教導的. 信念. 1.2 學校全體教職員以學生為本的精神，參與推展訓輔工作，彼此認同訓輔工作的使命，並本著以下對學生的信念，培育學生全面發展。 目標. 1.3 學校秉承其辦學理念及學校特色發展訓輔工作，朝向下列目標，培育學生成長︰.
推行輔導工作方面,學校應成立一個輔導組,負責策劃、統籌、推行及評估有關工作。 本港的學校各自採取不同的方式進行輔導工作。 有些學校會採取綜合的模式,把輔導組和訓育組歸併入關顧輔導組;有些學校則委任一名主任級教師,專責監督及推行學校的輔導和訓育政策。 此外,亦有不少學校委任一名副校長,督導校內的關顧輔導服務及/或學生的福利服務,職責包括統籌輔導組、訓育組及有關功能小組( 例如升學及就業輔導組和課外活動組)的工作。 根據過往經驗顯示,輔導組如有一群核心教師負責策劃、統籌、執行和評估輔導的工作,可收事半功倍之效。 輔導組的核心成員亦應包括學校社工,因為他們所具備的專業知識,可為教師提供適當的支援,包括推介社區資源、推行輔導活動、處理學生的家庭問題及協助轉介個案等。
1. 領導層及中層提升專業知識,掌握教育發展的趨勢. 安排副校長及主任進修中層培訓課程. 安排科組統籌參加與電子學習及支援有特殊學習需要相關的網上課程. 校長及老師透過製作短片進行對外分享(全校家長及學生、幼稚園及準小一家長及學生),加強專業交流 ...
表現如何？•為促進學生全人發展和終身 學習，學校在豐富學生學習 經歷的表現如何？•為促進學生全人發展和終身 學習，學校在帶領團隊持續 完善和發展的表現如何？反思學校現時在協助學生達至七個學習宗旨，做得有多好 • 學生表現(態度和行為，參與和 ...
