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1813 年在布拉格任职期间，韦伯又将此曲改编成巴松版本 (OP.35)，使得这首作品的传承度得到进一步提升。. 二、题目探究. 《行板与匈牙利回旋曲》，从作品名就不难看出，这首乐曲分为两个乐章：第一乐章为行板 (Andante)，第二乐章为小快板回旋曲 (Allegretto ...
虽然这两首奏鸣曲改编自单簧管作品，却是19世纪最伟大的浪漫主义中提琴作品，是中提琴演奏家的经典曲目。. 《降E大调中提琴与钢琴奏呜曲》体现了勃拉姆斯晚期创作的主要特征，具有极高的艺术价值和哲学意韵。. 能否将表现浪漫主义情怀和遵从严谨的古典 ...
格林卡《d 小调中提琴奏鸣曲》音乐分析. 一、格林卡的生平. 格林卡是19世纪俄罗斯民族乐派的创始人、俄罗斯管弦乐派的创始人，他还被称为是“俄罗斯音乐上的普希金”。. 他将俄罗斯民族音乐元素与西方古典音乐作曲技法相融合，为19世纪俄罗斯音乐的发展 ...
一、早期中提琴作品的特点及分析. 欣德米特虽然一生创作了大量的作品, 但是在风格上没有明显的变化, 在创作初期他从各个不同的侧面去寻求确立自己个人风格, 因为受勃拉母斯、瑞格等人的影响至深, 这个时期就好比作曲家个人风格的“种子”。这一时期欣德 ...
总而言之，卡尔窑斯塔米茨 D 大调中提琴协奏曲作为古典主义时期中提琴独奏领域最具代表性的作品，是学习古典主义音乐的演奏方式、掌握当时的音乐风格的最佳范例指南。. 本文针对这部作品，结合全曲的三个乐章，简单阐述了演奏时在音乐风格、发音 ...
2018年11月16日 · 探其原因，有基本功不够扎实的，有练琴方法不科学的，有演奏心理素质差、容易紧张的等等。 这些原因的形成既有心理上的问题，也有学习不得法所致，而解决这些问题的关键之一是要靠教师在钢琴教学过程中的正确引导。 因此，有针对性的、系统的钢琴演奏完整性的训练，是解决师范钢琴教学中上述问题的有效办法。 笔者从多年的钢琴教学经验出发，总结出以下七个方面的训练方法，以期解决问题。 一、选择曲目要循序渐进，因材施教. 俗语说：量力而行，循序渐进。 但是，由于种种原因，我们的钢琴教师在钢琴教学过程中普遍存在一种“拔高”的现象，操之过急，常常布置给学生难度较大的钢琴作品，乐曲的难度与学生实际的能力不相适应。
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