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在美國精神科學會的精神疾病診斷準則手冊(DSM-IV-TR)中，自閉症和亞氏保加症都歸納於「廣泛性發展障礙」之下。 對於一些有自閉症症狀而未達診斷最低準則的兒童，則會被稱為有自閉症傾向或自閉症特徵。
- 什麼是自閉症或自閉症傾向？
- 自閉症兒童的特徵
- 協助小貼士
在美國精神科學會的《神疾病診斷及統計手冊》(第五版)(DSM－5)中，自閉症譜系障礙(Autism Spectrum Disorder, 50)為其中一類神經發展障礙(Neurodevelopmental Disorders)，指兒童發展期出現的障礙。該障礙多在學齡前出現，會導致兒童在人格、社交、學術或工作方面能力的受損。 至於「自閉症譜系障礙」(Autism Spectrum Disorder)則取代了「廣泛性發展障礙」(Pervasive Developmental Disorder, 簡稱PDD)，將原來PDD包含的自閉症(Autism)或亞氏保加症(Asperger’s Syndrome)以及其未註明之PDD納入其中，以光譜概念來定義原先以不同症狀和輕重程度來界定的自閉症類別。
基本上，自閉症患者均有不同程度的語言溝通障礙，社交發展與人際關係障礙及刻板的興趣、行為模式。 語言溝通障礙 1. 他們的說話速度、語調及內容有別於一般人，例如說話太快、語調平板、語氣欠感情、鸚鵡式的對話及經常複述某些語句片段等。 2. 他們對語言及非語言溝通(表情、語調)的理解有不同程度的困難，往往未能從別人的說話中，抽取重要資料及明白當中的含意，更不善於理解別人的情緒變化及感受，因而無法作出恰當的回應，亦不懂得如何恰當地展開及發展話題。 3. 他們在解讀說話時，只按說話表面的意思去詮釋，對於相關語、譬喻及笑話等較抽象的語句，則難以理解。 社交發展與人際關係障礙 1. 由於欠缺恰當的社交技巧，包括眼神交流、恰當聲量、互動溝通等，他們在理解別人的角度及感受時會遇到一定的困難。 2. 常會因過於...
協助理解規則 1. 雖然自閉症兒童較難理解環境對他們的要求，但由於他們有極佳的視覺接收及記憶能力，故老師可透過視覺提示幫助兒童接收、理解、處理和記憶訊息。老師可製作及張貼視覺提示，協助兒童理解課堂規則，亦可運用日常生活片段與學生討論社交及遊戲規則。 安排結構性的學習環境 1. 結構性的學習環境強調規律化和可預測的流程。針對自閉症兒童的固執行為，衝動性格及對環境轉變時的焦慮，可考慮使用規律化及穩定的學習環境協助他們學習及遵守規則。 訂定契約、遵守規範 1. 因應孩子的固執行為，老師可預先說明要求及規則，與學童約法三章，要求他們遵守。準則必需清晰一致，以免引起孩子不必要的情緒。 「節目預告」 1. 由於自閉症兒童對突如奇來的改變會產生敏感及不安，應避免不必要的改變，及在可能的情況下讓他們預先知道...
達達是一個小三的男孩子，有「亞氏保加症」的徵狀，在溝通、自理、讀寫和社交情緒上均有問題。 從職業治療評估顯示，他有十分嚴重的觸覺防禦問題，他會很害怕預料不到的身體接觸，對個別質感會十分抗拒。 他也未能有效地處理視覺資料，例如會被地蓆上的小字母吸引了視線，而未能完成活動。 他的聽覺異常敏銳，會被突然的聲音嚇至大叫，學習的專注力會大受影響。 此外，他的小肌肉發展，雙手協調，指力及手指運用都十分弱。 對於達達來說，接豆袋，模仿身體動作，操作剪刀及玩公園設施等看似簡單的活動，其實都是很困難的。 初段治療以達達的感官經驗作開始，我請他畫下自己的身體，並以不同顏色表示那些部位常常給他不舒服的感覺。 此外我也請他說出那些聲音是他喜歡或不喜歡的，以及有什麼東西是他最喜歡或不喜歡看見。
什么是自闭症，自闭症倾向和亚氏保加症？. 在美国精神科学会的精神疾病诊断准则手册 (DSM-IV-TR)中，自闭症和亚氏保加症都归纳於「广泛性发展障碍」之下。. 对於一些有自闭症症状而未达诊断最低准则的儿童，则会被称为有自闭症倾向或自闭症特徵。.
專家話你知. 亞氏保加症兒童情緒處理技巧小貼士. 亞文今年八歲，就讀小二，是一個患有亞氏保加症的小朋友。 他的成績沒有大問題，只是很少朋友和常與別人發生衝突。 大部份衝突都是因為亞文對「小小的玩笑」或「小小的失敗」感到很不滿而引起的。 他的反應反而引起其他同學的「好奇」，以致常常使用「小玩笑」戲弄他。 亞氏保加症兒童的智能與一般兒童無異，當中有些更是資優的，故此在教導他們處理情緒時，便可多從理性角度出發，協助他們了解自己的情緒和構思解決問題的方法。 針對阿文的需要，我們曾經開辦過一個小組，讓亞文與其他同學一起學習處理情緒的技巧。 現在就讓我和大家分享當中一些活動吧！ 一.「你覺得點呀？ 」 - 情緒測量器. 認識及表達自己的情緒，是學習情緒管理的第一步。 每位同學均會獲派一個「情緒測量器」。
在亚氏保加症儿童的诊断及训练过程中，大部份重点都会落在儿童的社交技巧及情绪行为问题上。. 然而我们也要留意儿童在感知及体能上的发展上的偏差，因为这些基础问题亦足以影响他们的日常生活及学习。. 在翻看有关『亚氏保加症』的诊断指标时，不少 ...
的診斷與統計手冊》（第四版）（ DSMV-IV-TR; APA, 2000）裏，亞氏保加症被列入 為廣泛性發展障礙的個別種類。亞氏保加症和自閉症兩者中有一項決定性的區別，就是亞氏保加症兒童在早期已有正常的語言發展。這個區別擴大了這個種類，並 因而令普遍率
