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2018年8月10日 · 這個半球形的天文顯象廳，是天主教新民書院以紙皮及鐵夾製作而成，不只成本造價低廉，拆卸及安裝方便也是重點，尤其是在本港學校空間有限，此設計更為實用；內裏再加上一個廉價天象投影儀，輕易便可教授學生天文知識。 老師及學生合力大半小時，即可完成安裝紙皮天象廳。 遙控氣墊船. 香港藝術與科技教育中心展台上，找到筲箕灣東官立中學 3 位女同學製作並獲獎的模型氣墊船。 簡單的幾個零件及機械操作，氣墊船便可操作，足令女生們得到很大滿足感，也推動她們繼續朝發明方向進發。 雖是氣墊船，但理論上在平地上行駛也可。 可動紙皮人. 現場眾多紙皮製玩意中，王錦輝中小學學生製作的一個個機械紙皮人，相信最好玩，可以穿上身之餘，也必還有一個可動部分。
2018年2月16日 · 現時不少學校將從前的 D/T 教室僻作 STEM 教室，活用教室內原有工具，方便學生動手製作 STEM 項目。 推而廣之，其實整個學校環境其實也可分別放入 STEM 元素，無論是家政室、禮堂、室內操場，任何空間均可視為 STEM 教室。
2019年1月23日 · 為此，該校已連續三年向教育局申請「到校支援」服務，而校內包括：生物、化學、物理、科學、數學及電腦科科主任及負責老師，也會每周討論教案，以配合及理順課堂安排。 該校的 STEM Lab 是以資優教育基金（QEF）資助建設。 鍾富源舉例，中三學生有關營養資訊的學習，過往學生只會在科學堂認識及量度 BMI，現時則會先在科學堂學習營養數據的收集，再配合電腦堂 AppInventor 的常規學習，活學編寫程式讀取數據，計算每天攝取多少能量。 如此，既不影響學生各科課程進度，又能實踐跨學科的 STEM 學習。 STEM 活動會配合常規課程，融入到不同的教程當中，同學便可接觸更多各學科知識。
2018年6月2日 · 首屆「STEM 創未來」計劃評判之一、香港中文大學物理系系主任吳恆亮教授對同學的創意很驚喜。他舉例，有作品將風車在鐵路兩旁以利用氣流產生電能，這是很新奇的想法，從前鮮有人會想到，讓他也有學習到新知識的
2018年10月24日 · 由香港直接資助學校議會舉辦的「創科講座暨學校 STEM 教育成果嘉年華 2018」（下稱︰STEM 嘉年華），便以嘉年華會形式，既讓學校分享 STEM 成果，同學亦可以展示 STEM 作品，而在遊樂氣氛下，到場的小朋友更可親身體驗各類新奇玩意，在玩樂中學習
2019年6月15日 · 皆說 STEM 的本質是透過科學、科技、工程及數學方式解決日常生問題，普遍學校的 STEM 教育亦朝這方向發展。佛教黃允畋中學也可說是當中的表表者，該校的學生曾研創多件 STEM 作品，皆從改善長者生
2018年10月27日 · 一地兩檢大樓模型 聖保祿學校 嘉年華會日期正好是廣深港高鐵通車的日子，聖保祿幾位同學便以積木砌出這座一地兩檢大樓模型，還原大樓的 B1 售票大堂、B2 入境區、B3 離境區
