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2024年3月13日 · 現代教育研究社有限公司於聲明中指，涉事課本《現代智趣中國歷史》是根據課程指引編寫，2020年通過教育局審批。 現代出版社指，教育局的教科書審批嚴謹，需符合一定的審批要求及程序才能修改，「不能在未有教育局審核的情況下修改課本」。 內地去年8月底發布最新版本中國標準地圖，現代指，當時已近暑假結束，出版界的課本已印刷，難以作出更新，配合內地最新的要求。 現代續指，各間初中中史書的出版社，其課本末附有的中國全圖，亦應未能完全與國家發布的最新版本中國標準地圖一致。 現代表示，會配合教育局的指示作出更新，料於今年7月供學校新學年使用。
2024年3月6日 · 根據教育局2023/24學年適用書目表，涉事的中史教科書《現代智趣中國歷史》所有初中系列均有列於書目表中，由現代教育研究社出版，於2020年3月12日通過評審。 局方評語指，切合課程指引的宗旨及目標；內容有效配合課程的要求，並供獨立使用；引用資料及數據大致適切和準確；及概念清晰、正確而發展合理等。 該教科書由國際關係學者趙雨樂擔任特約顧問，趙雨樂現為「團結香港」創立的香港地方志中心委員。 （資料圖片） 局方稱課本數年前出版 地圖與中國最新標準不一致. 教育局指，課本當時所刊載的「現代中國全圖」及「中國地勢圖」部分內容，與國家的自然資源部於2023年發布最新版本的中國標準地圖顯示的資料「有不一致的地方」。
2024年3月6日 · 教育局今指，現代教育研究社出版的中史教科書《現代智趣中國歷史 (第二冊)》，課本當時所刊載的「現代中國全圖」及「中國地勢圖」部份內容，與國家的自然資源部於2023年發布最新版本的中國標準地圖顯示的資料「有不一致的地方」。 對於該書本未有標示南海「十段線」，該書本特約顧問、香港文博教育資源集團主席趙雨樂今早在商台表示，南海「十段線」並非主體內容，加上書頁面為A4大小，難以在有限空間顯示所有細節，未有顯示並不成問題。 他續指，南海水路複雜，亦有不同島嶼，質疑「係咪要咁鉅細無遺，每一個地方都要咁樣去顯示？ 」他解釋，教科書以概念化方式處理，只要求學生認識主要概念，避免理解混亂。
2024年3月6日 · 教育局指，今次涉事的中史書《現代智趣中國歷史 (第二冊)》，由現代教育研究社出版，其刊載的「現代中國全圖」及「中國地勢圖」部分內容，與「2023年版標準地圖」有不一致的地方，未能完全配合國家對教學地圖的要求。 有網上專頁指，該地圖頁涉未有顯示南海「十段線」，以及將「釣魚島」寫成「釣魚台」。 有不願具名的出版業界指，若教科書涉及國家地圖，教育局一般會提供地圖予出版社參考，不論是中史、歷史、常識科等，以確保印刷資料準確。 他指，涉事中史書於2020年送審，內地去年才更新教學地圖要求，要求列出南海「十段線」，而釣魚台過往都無一個官方說法。 他指，若出版社要修訂重印，須預早半年印製，以供學生九月開學使用，所以即使知道地圖新要求，亦未必趕及修正重印。
- 校長張仁良：愛看卡通想到以動畫切入 讓學生趣味學中史
- 以教大校徽創作「葉仔」角色 動畫教材系列全部免費公開
- 動畫教材與小學常識科中史單元緊扣
- 從小建立品德教育基礎 教材獲本港小學廣泛採用
- 平衡史實及趣味 細節重視展現歷史真實面貌
張仁良教授憶述，項目源於2014至15年間與同事思考有趣的中史教學方法，當時靈機一觸想到以「看動畫」作切入點，「小朋友返屋企都睇卡通片，咁點解我唔畫啲我想佢睇嘅卡通片，睇完之後又學到嘢嘅卡通片？」。 他又稱，死記硬背並非自己強項，但以往讀書時需背誦不同資料，例如人物、年份等，因此希望將歷史片段形象化成動畫，讓學生學得有趣，看完動畫亦能記得相關歷史片段內容。 現代教育研究社總裁黃旌先生表示，「對於現代社能夠與教大合作感到十分榮幸。動畫系列廣受歡迎，加強了現代社致力為學生製作優質電子學習內容和多元化學習體驗的信心。通過網上學習平台，學生無論身處學校或家中，都可以隨時隨地探索新知識。這8個動畫系列的內容和設計，均能實踐教大提倡的『Learning is Fun』理念，為學習帶來歡樂和成就感。他亦提...
整個動畫教材由教大不同學系的學者專家以及現代教育研究社共同製作，涵蓋8大範疇。除「看動畫．學歷史」外，還先後推出中國語文及文化、品德教育和文言文的動畫教材，今年將陸續推出STEAM、古詩、價值觀教育及英語相關的動畫教材。 為提升動畫趣味，團隊在製作教材前曾進行多次小組訪問，按學生喜好設計出以教大校徽為藍本的「葉仔」角色，陪伴學生穿梭古今中外貫穿劇情，因此教材系列稱為「葉仔動畫教材系列」。 所有中英版教材動畫、教案和工作紙，均會上載教大網頁免費讓公眾使用，協助本地非華語學生以至世界各地學生認識中國歷史及文化。
「看動畫．學歷史」是教材系列的首套作品，張仁良教授表示，動畫教材每集約5至6分鐘，以一個重要的中國歷史人物為主軸，敘述登場人物的事跡，「等小朋友睇得有趣之餘都記到個人物」，同時避免動畫太長令學生感到沉悶失去學習興趣，亦會與小學常識科中史單元緊扣。 動畫教材系列未來會推出跨學科內容，以即將推出的STEAM教學動畫教材為例，將一邊介紹中西著名科學家故事，同時教授造句、部首等中文科知識，協助學校推行跨學科學習。
張仁良教授表示，希望學生透過觀看動畫同時認識中華文化，培養良好品格，自小建立穩固基礎，長大後就仍然保留深刻印象。他透露，在不同場合與小學校長見面時，對方均向他提及有採用「葉仔」動畫教材系列，而本地的國際學校則使用英文版動畫教材，連遠至加拿大亦有華文學校使用動畫教材，令他感到相當興奮鼓舞。 教大英國語文教育榮譽學士課程應屆畢業生李妍愛（Lovepreet Kaur）自幼接受本地教育，但當時的死記硬背學習模式令她對中文卻步。她認同動畫有助非華語學生理解及吸收，例如可以將部首「木」的由來及演變至「朵」和「校」的邏輯圖象化，大大提升學習積極性及趣味性。
「看動畫．學歷史」作為歷史教材，既要忠於史實，又要具備趣味性，關鍵人物是負責為教材把關的教大文學及文化學系副教授馮志弘博士。他指製作動畫教材要先設定適合學生程度的學習目標，然後考慮教學內容，再根據不同歷史場景製作動畫以反映當時真貌。例如談及春秋時代的魯國時，動畫中的「魯」字不能使用現代才出現的電腦字體，而需採用戰國時期的字體。 提升趣味方面，馮博士表示製作團隊會採用兩大招數。一是利用明顯不符現實的事物，例如「心心眼」或「跑步旋風」等，在不影響學習的前提下加強動畫內容趣味。另外，團隊會加入一些合理想像的情節，助學生了解當時的文化背景和歷史脈絡。
2018年6月4日 · 現代教育研究社《現代初中中國歷史3》。 另一由老牌教科書出版社現代教育研究社出版的《現代初中中國歷史3》（2014年版次），則用了一又四分一版提及六四事件，相比其他兩本較詳細，文中以「學運」形容是次運動，又寫明學生訴求民主改革，並載有傷亡數字。 該書也將六四事件列入改革開放課題。 文中提到改革開放令中國經濟迅速增長，但同時出現貧富懸殊、通脹、貪污腐化和「官倒」現象，終引致六四事件；內文指學生靜坐及絕食，要求民主改革；而時任總理李鵬於5月20日宣布「將學運定性為動亂，並調動軍隊入京，北京部分地區開始戒嚴」，原因是「學運漸漸超越中共的容忍限度」。 文中提到戒嚴部隊進入天安門廣場「清場」，「以武力驅散學生及民眾，但釀成傷亡」。
2023年7月18日 · 在教育局適用書目表內的課本中，由現代教育研究社有限公司出版《高中中國歷史（第二版）》，其中選修單元3及4兩本書的書價加幅最高，均達5.4%。 12冊公民科用書中有3本書價下調. 值得留意，調查中有6套由4間出版社出版、共12冊公民科廣用書，當中有3本來自不同出版社的主題一用書價錢有所下調，其中一本書跌幅更逾30%。 4.1%用書凍結價格 包括19本小學用書、18本中學用書. 調查也發現，於新學年凍結價格的廣用書共有37本，約佔整體調查的4.1%，較去年調查比例9.7%為少。 這些書目來自9間出版社，小學用書佔4套、合共19本，而中學用書則佔6套合、共18本。 25本電子書平均加價5%
