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cs.edb.edcity.hk公民與社會發展科網上資源平台 - EdCity

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高中公民與社會發展科課程學與教策略系列：「一帶一路」倡議教材及相關校本學與教經驗分享（新辦）【網上課程】. 11. Jun 2024. 課程編號：CDI020241168. 高中公民與社會發展科課程知識增益系列：香港科學園實地考察 - 探討內地與香港的最新科技發展 (重辦) 05 ...
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  公民與社會發展科網上資源平台. 供教師和學生使用的學與教 ...
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現時出版有《新里程公民與社會發展》。 學科網站上載有大量教學材料，例如資料回應題、數據短答題、選擇題等試題練習，以及課堂討論活動工作紙、教學影片、翻轉教室影片、自主學習影片等，全方位支援公民與社會發展科的教與學。
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chiculture.org.hk › tc › school-program教材套下載 | 中國文化研究院 - 燦爛的中國文明

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教材套下載 | 中國文化研究院 - 燦爛的中國文明. 公民與社會發展科 資源套中六部分 (共三批教材) 公民與社會發展科於2023-2024學年在中六級繼續推行，中六課程的重點在於當代世界的情況，以至中國與當今世界的互動，中國文化研究院（下稱「本院」）乃至團結香港基金旗下其他成員機構的網站資訊和研究項目，正好能為學界提供大量配合課程的內容，以作為學與教資源。熱門標籤. 公民與社會發展科. 學與教資源. 教材套. 學與教資源. 搜尋全文. 最新專題. 初中中國歷史科虛擬學習旅程教材套課題八「民國社會的巨變」初中中國歷史科虛擬學習旅程教材套是一套由優質教育基金資助製作的系列教材，共有8個課題。
chiculture.org.hk › tc › school-program公民與社會發展科資源套中四部分第一批教材 | 中國文化研究院 ...

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公民與社會發展科於2021-2022學年在中四級開始推行，中國文化研究院（下稱「本院」）為支援學校教授此科目，特邀資深前線教師協助設計教學策略，並從本院《通識‧現代中國》、中華學社《當代中國》等網站精選多元化的材料，製作成適切的教學資源，協助教師教授有關內容。第一批資源（共12課節，涵蓋課題一的首三個學習重點），於8月16日上載至本院網站。第一批資源詳情見下表。主題一「一國兩制」下的香港. 課題一「一國兩制」的內涵和實踐. 學習重點 1 香港問題的由來（三條不平等條約及其背景）和回歸歷程概略（共4節）* * 教師可按學校情況，自行更改節數。學習重點 2 國家和香港特別行政區的憲制關係（主權治權在中國），「一國兩制」及《基本法》的法律依據（共2節）*
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2024年4月6日 · 最新教師專業發展課程. 課程名稱. 舉行日期. 截止報名日期. 高中公民與社會發展科課程學與教策略系列：「一帶一路」倡議教材及相關校本學與教經驗分享（新辦）【網上課程】. 14/06/2024. 10/06/2024. 高中公民與社會發展科課程知識增益系列：香港科學園 ...
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公民與社會發展科在學什麼?
公民與社會發展科於2023-2024學年在中六級繼續推行，中六課程的重點在於當代世界的情況，以至中國與當今世界的互動，中國文化研究院（下稱「本院」）乃至團結香港基金旗下其他成員機構的網站資訊和研究項目，正好能為學界提供大量配合課程的內容，以作為學與教資源。公民與社會發展科於2023-2024學年在中六級繼續推行，中六課程的重點在於當代世界的情況，以至中國與當今世界的互動，中國文化研究院（下稱「本院」）乃至團結香港基金旗下其他成員機構的網站資訊和研究項目，正好能為學界提供大量配合課程的內容，以作為學與教資源。

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教育局如何發展公民與社會發展科的中英文教學資源?
教育局會繼續發展公民與社會發展科的中英文教學資源,讓學生可同時參考中英文的學習材料。不同語言的素材,可能來自不同國家或地區,有助擴闊學生視野,但這些資料和資源並不一定可以配合他們學校的教學語言政策。在這種情況下,用英文授課的中學無須在本科避開使用中文材料;同樣,用中文授課的中學也無須在本科排除相關的英文材料。事實上,香港的學生普遍一直同時修讀中、英文,在適當的輔助下(例如雙語詞彙),學生在以英語授課的公民與社會發展科課堂討論和研習中文的資料,不應該存在特別的困難。同樣,在中文授課的課堂也無須經常將英語資料全部翻譯。知識管理是機構保存和善用它們所擁有的智慧及知識財產的過程。而管理和持續更新公民與社會發展科資源庫,是本科學與教的重要因素之一。為此,學校應對資源作出以下的管理安排:

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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公民與社會發展科的學生和教師如何共同建立本科的學習社群?
公民與社會發展科的學生和教師,可共同參與建立本科的學習社群。學習社群的成員可能在學習風格和能力等許多方面各有不同,他們可擔當不同的角色和分擔工作,包括尋找資料和進行調查研究。在一起追求社群的共同學習宗旨的同時,成員也可以各自發展所長。除了帶領營造分享的文化和接納的氣氛外,教師作為學習社群的成員,也可與學生一起學習,共同建構知識。學生在建構知識過程中,彼此交流意見,甚至分享感受。透過討論、辯論和其他協作課業,學生之間產生互動,並學會欣賞和評鑑他人的觀點,卻不一定需要達到共識。教師應設計多元化的學與教活動,讓學生以各種方式參與學習社群。為了充分發揮學生的潛能,學與教的活動應該妥善組織,鼓勵學生在現有知識基礎上互相啟發,以深化學習,從而建構知識。

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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公民與社會發展科如何幫助學生達致學習成果?
公民與社會發展科應透過多元化的評估措施,幫助學生達致各項學習成果;這些措施應是學與教的組成部分,而非外加的活動。本課程重視建構知識、發展共通能力及培養正面價值觀和態度。因應本科公開考試的成績匯報只設「達標」及「未達標」,以釋放學生考試的壓力,在校內評估方面,教師可以採用更多元化的評估措施。

公民與社會發展科課程及評估指引中四至中六 - Education Bureau

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公民與社會發展科. 課程及評估指引 ( 中四至中六) 課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂. 香港特別行政區政府教育局公布,供學校採用二零二一年由2021/22學年中四級開始適用. 引言. 第一章. 1.1. 概論. 背景. 1.2 課程理念. 1.3 課程宗旨. 1.4 學習成果. 1.5 與基礎教育及專上教育的銜接. 第二章. 2.1. 2.2. 課程架構. 課程設計原則課程架構綜覽. 2.3 課程架構的基本設計. 2.4 課程內容的詳細闡述. 2.4.1 主題1:「一國兩制」下的香港. 2.4.2 主題2:改革開放以來的國家. 2.4.3 主題3:互聯相依的當代世界. 2.5 內地考察. 2.5.1 預期學習成果. 2.5.2 主題架構.

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