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這正正是她們小組的教學特點及策略。 開放式工作紙 學生發揮所長投入課堂面. 以教導課文《賣菜的愛心英雄》中的人物陳樹菊為例，老師們就設計了不同的活動進行課堂，其中一個環節是「一千元的魔法夢」，老師讓學生思考如果突然擁有了1000元，會怎樣運用？ 會否參考文中陳樹菊那份無私的精神，用以創造更美好的價值？ 然後老師們把工作紙的題目，設計成可以任由學生以擅長的方式作答，除了能增加投入感及提升自信外，也能讓老師發現學生的潛能。 卓老師笑着分享：「這個設計出來的效果也讓我們喜出望外，有些讀寫較弱的學生仔細無遺地畫了整張圖畫；有些則是寫長文章，更有同學是畫了數學圖表！ 」在中文科的課堂裏可以有如此多元的訓練及學習，其實亦是於傳統教學裏兼顧品德情意及自學範疇的展現。
即使訓練艱辛，陳昭歧亦咬緊牙關，克服每個障礙。 成為港隊山地單車選手前，陳昭歧曾是一個愛流連街頭、吸煙喝酒、打電玩到天昏地暗的鬱躁少年。當時社會把廢青的標籤牢牢貼在他身上，阿賴憶起他入學時說過一句話：「世界對我不公平，對我有很多虧欠！
文：. 專家分享 教育傳媒 到校直擊 基督教聖約教會堅樂中學 STEM 水耕栽培系統 優秀教師教學組 蔡開華科主任 任靜儀老師 促進以自主學習開展STEM教學創新的多層領導網絡 水耕種植 正向思維 生命教育. 2018優秀教師教學組得獎者：（右）蔡開華科主任、（左）任 ...
我相信把它改稱為電子學習統籌組更為適合，並讓學校領導層如學務/ 課程主任和科目老師參與，以 規劃和推動整全的策略，配合全面網上或混合教學模式。 該研究報告建議學校建立具規模及多元角色的電子學習統籌組，讓教師之間互相協助，期望側重於以學生為本的決策，並且透過加強學習管理系統的使用，以配合所有持分者的需要。 最後，報告期望學校能提供更多與教學及評核有關的教師專業發展機會，讓教師一併邁進電子教學的新時代。 由此可見，學校對電子教學的重視程度可反映其教學質素，撇除舊有對技術支援人員的觀念，在電子學習統籌組中，加入各個科目相關教學人員，成員愈廣泛，愈有助收窄師生因電子教學所形成的數碼鴻溝，尤其對於弱勢家庭的學生而言，在電子學習恆常化後，要跨越社經鴻溝和數碼鴻溝兩座大山，是需要校方及社會各界的鼎力相助。
「透過了解腦部運作，運用不同的策略如確立清晰明確的訊號、改變活動位置與模式等，營造有動有靜的學習環境，能有效地增強學生的專注力及參與動機。
情緒社交能力，指有能力適當調節自己的情緒和行為，繼而和他人正面互動和有效溝通。 在外國的追蹤調查顯示，擁有良好情緒社交能力的學童，成長後學業表現更佳。 由於具備自我控制能力和同理心，幼兒能夠與他人建立健康的人際關係。 因此，孩子年幼時開始認知情緒社交能力，在他們成長及發展上均有所裨益。 家校協作 為幼兒作出最全面支援. 在整個計劃推行初期，研究團隊首先到學校做焦點研究，就老師和家長對社交情緒的認知及發展進行調查及數據分析，最後形成四個理論支柱——「情緒管理」、「同理心及社交行為」、「認知控制」及「情緒表達」，並透過總共 28 節的「小花園」低班課程，教授幼童相關的知識和技巧。 團隊將理論支柱化成手偶角色，提升孩童學習興趣。 此外，3Es 團隊會提供共 10 節的培訓，讓老師全面了解課程內容。
聖母玫瑰書院是以英文授課的天主教女校，在九龍塘的校舍寧靜清幽，學生在良好的環境中專心學習。 陳偉超校長認為，學校應當是學生的最大依靠，給予學生足夠的關愛，讓她們無後顧之憂地學習，無論在成績上或個人成長上，才能突破自己。 「近年學校大力提倡自主學習，另外亦提供大量機會讓學生多參與校外活動及比賽，拓闊視野。 」秉承校訓「純潔博愛」，學生在聖母玫瑰書院的關愛中成長，成為視野廣闊的終身學習者。 秉承鮑思高神父 「愛的教育」 陳校長表示學校的特質是關顧學生︰「當學生感受到校園友善氣氛和老師的慈愛，她們自然學會尊重有禮，對學校有歸屬感。 情意的驅使下，學生亦會更喜歡學習。 」聖母玫瑰書院作為慈幼會的一分子，秉承鮑思高神父的「預防教育法」（即「愛的教育」），以「理智、宗教、仁愛」關顧學生。
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