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專注力不足/過度活躍症 (Attention Deficit / Hyperactivity Disorder，簡稱ADHD) 是指大腦運作與一般人有明顯差異，導致集中能力及抑制衝動能力表現較弱的情況。 ADHD兒童比同齡兒童較難抑制行為反應，使他們的行為表現得較為衝動及活動量較高，會為他們的學習、生活及社交帶來負面的影響。 根據不同的研究報告顯示，每100名學齡兒童中，約有3至7人患有ADHD。 而男女比例估計為4比1至9比1。 女童通常較遲才被發覺出現問題，有專家指這可能是由於女童的病徵普遍比男童輕微，在診斷時亦較男童難於察覺，所以較少被家長及老師發現而作出轉介。 ADHD的類別. 專注力不足/過度活躍症 (ADHD) 可出現以下三類症狀︰.
專注力失調/過度活躍症 (簡稱ADHD)是一種發展障礙，每百名兒童中便有5-6人患有此病，當中以男孩的發現率較高，他們往往給人坐立不定、動過不停的印象，活脫像一輛出了軌的火車，橫衝直撞，難以自控。 其實，這些孩子中，有部分屬於專注力失調型，患童行為上較靜態，惟思想上卻如脫韁之馬，且患者多為女生。 專注力失調型患童的智力正常，但由於腦前額葉細胞的活動量較少，其執行功能較弱，常常無法抑制腦中無關要旨的念頭，處理和組織資料較慢，亦較容易出錯。 他們的運作記憶稍遜，也較難把腦海中的訊息轉化為行動的指令，然而有計劃地去執行，過程中亦容易遺漏若干步驟﹔調節學習動機及工作意欲的能力較同輩弱，容易對事情失去興趣和動力，這對他們學習和日常生活造成嚴重影響。 影響廣泛深遠 需及早正視.
計劃簡介. 專注力不足/過度活躍症（ADHD） 兒童在專注力、自我控制及情緒管理方面均出現困難，這是因為受到腦部執行功能障礙的影響，令他們在學習及生活上遇到很大的挑戰。 協康會專業團隊一直透過臨床實證治療，研究改善ADHD兒童的執行功能，並特別推出「躍動成長路 - ADHD兒童執行功能訓練計劃」，期望透過針對性的專業訓練，改善學童的專注、社交及自我管理等能力。 執行功能是大腦的CEO，能讓我們按着目標有效地完成工作。 研究指出， ADHD 兒童的執行功能有明顯缺損，令他們在學習和人際方面出現困難；而小一至小五階段則是發展執行功能的良好時機。
現時，治療專注力不足及過度活躍症的方法以藥物為主，再輔以管教訓練 (Parent Training)。 藥物可以抑制小朋友的活動量及衝動行為，管教訓練可以減低孩子反叛行為的出現機會，從而改善父母與子女的親子關係。 我建議家長參加「過度活躍症家長管教技巧」小組，家長可從中得知很多有關ADHD的資訊和正確觀念。 研究指出若家長多加注意小孩正面的行為及作出適當的鼓勵，孩子作正面行機會也相應地增加。 就此，家長管教技巧小組的導師還會教導家長如何加強子女的正面行為及制定一套有效的獎勵計劃，並於每次小組中，監察計劃執行的進度，有需要時作出及時的修訂。 藉著家長管教技巧小組，家長可獲得正面的管教訓練技巧，減少與患有ADHD的子女的爭執機會，令到家庭關係更和諧和親密。 撰寫﹕協康會青蔥計劃心理學家團隊.
專注力不足/過度活躍症 (ADHD)初步檢測表. 頑皮搗蛋、失魂和多言在兒童的成長過程中並非罕見，家長應該如何辨別專注力不足/過度活躍症呢？. 家長可參考以下的檢測表，作出初步的觀察。. 注意：此初步檢測適用於6至12歲的兒童，有關結果只供參考，不能作為 ...
在無數次的學校講座中，不少老師均不約而同地表示，當遇到有「專注力不足及過度活躍症」 (ADHD)的學生時，有束手無策的無奈，每一天的課堂就如一場挑戰。 我明白這些老師的感受，患有ADHD的學生很難如一般學生一樣，懂得自動地從錯誤中汲取經驗，若將一般教導學生的技巧運用於這些學生上，效果很難奏效，難怪老師徬徨無助。 其實，老師要協助這些學生，首要是持有正確的態度 ─ 無限的包容和原諒。 確實地，患有ADHD學生的行為問題並非一時三刻可解決，再加上他們對控制自我的行為及情緒有困難﹔若老師亦不能控制自己的情緒，並以負面的方法及態度去對待這些學生，結果便是火星撞地球，一發不可收拾。
專注力失調/過度活躍症 (ADHD) 心思愛漫遊—專注力失調症. 混合障礙學童. 以柔制剛. 正面看專注力不足及過度活躍症 (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) 一個害怕接學校電話的家長. 我的孩子有病態性懶惰？ 藉著家長管教技巧小組，家長可獲得正面的管教訓練技巧，減少與患有ADHD的子女的爭執機會，令到家庭關係更和諧和親密。
