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概要. 背景. 香港大學中文教育研究中心研究團隊自2001年開始受教育局委託，負責參與國際性的大型全球學生閱讀能力進展研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS），為教育界定期檢測香港小四學生的閱讀能力發展及其影響因素，至今20年已完成四個階段評估（2001年、2006年、2011年及2016年），亦將完成2021年的第五階段PIRLS 評估研究，成為二十年來了解香港學生閱讀能力發展的重要指標。 有關PIRLS 2021計劃詳情， 請瀏覽： Link~ Link~ 有關PIRLS 2016計劃的詳情， 請瀏覽： Link~ Link~ 概要. 相關活動.
戴忠沛教授. cptai@hku.hk. Title. B.Ed. (LangEd), B.A., M.Phil. (HKU), Ph.D. (Chinese Academy of Social Sciences) Associate Professor, Faculty of Education. Elected Member, Centre for Advancement of Chinese Language Education and Research within Faculty of Education (since 22/2/2019) Research Interest. Teaching Chinese as a Second Language.
漢字間架結構表 部件組合形式 例字 寫字格 單一式(獨體型) 「木」、「天」、「日」、「月」 上下組合型 「古」、「早 ...
Research Interest Teaching and learning of emotive writing Chinese characters and reading Assessing of Chinese language Innovative Chinese language teaching for non-Chinese speaking students and for students with special educational needs
2013年2月1日 · 引言. 「全球學生閱讀能力進展研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS）由國際教育成績評估協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱 IEA）主辦，是一項評估全球小學四年級學生的閱讀能力標準、閱讀行為及閱讀態度的對比研究，全球共有 50 個國家或地區參加。
鍾竹梅教授. cheongcm@hku.hk. Title. B.A. Hons (National University of Singapore), M. A. (National University of Singapore), PGDE Distinction (National Institute of Education, Singapore), PhD (The University of Hong Kong) Assistant Professor, Faculty of Education. Elected Member of CACLER (since 22/2/2019)
簡介. 語文專家認為認字的過程包括三方面：字形的學習與分辨，心理詞典系統的建立，及文字的認知與辨識（鄭昭明，1983）。 心理詞彙是指人腦儲存的詞彙，而且能掌握和運用。 每一個詞猶如詞典中的一個詞目。 心理字詞彙包括這個字或詞的語音、在句子中的角色（如句法特徵及其在句中與其他詞的關係）、意義等。 這個詞在心理詞彙中，可能是按照字頻，即使用頻率的高低排列，頻率高的在前，因此檢索所需的時間較少，但字頻也可能是根據語音排列的（Aitchison，1987)。 小孩子出生以後，父母不斷和他談話，心理詞彙不斷儲蓄和增加，這些心理詞彙對小孩子的語言學習有很大的影響。 一般小孩子六歲以前已有能力表達自己，甚至一些複雜的語言，也能應付裕如。
