搜尋結果
2013年2月1日 · 香港大學中文教育研究中心（CACLER）的研究團隊得到香港特別行政區政府教育局委 託，參與此項國際大型教育研究，一方面了解香港小學生的閱讀能力，與全球同齡學生 的比較；另一方面幫助教育人員、學校和社會大眾檢視香港小學生的閱讀能力發展，以 及影響的因素。 更多資料 更多資料.
2022年9月1日 · This QTN-E&T project is an extension of our current project Empowerment and Transition – Supporting Teachers to Promote Multicultural Students’ Chinese Learning in Primary and Secondary Schools (賦權授能.銜接向上 ─ 支援中小學教師提升多元文化學生中文學習能力), funded by Education Bureau, which has been completed at the end of August 2022 [1].
2023年5月17日 · Event. 「全球学生阅读能力进展研究」（PIRLS）由国际教育成就评价协会主办，每五年一届，旨在评估、比较并追踪全球小四学生的阅读表现，以及影响阅读表现的各方面因素。 本届PIRLS 2021 研究共有57个国家及地区参与，全球约320，000名学生，以及他们的家长、教师与校长参加。 香港大学教育学院（港大教育学院）中文教育研究中心获香港特别行政区政府教育局资助或委托，连续五届进行香港地区的研究。 由港大教育学院副教授、PIRLS 2021香港地区首席研究员林苇叶博士、香港地区合作研究员谢锡金教授，以及港大教育学院助理教授、香港地区合作研究员钟竹梅博士领导进行的「全球学生阅读能力进展研究 （PIRLS）2021」的研究结果于5 月17日上午发布。 本项目最新的研究结果兹阐述如下： 撮要.
研究年期: 2022-06-01 - 2023-03-31. 經費來源: 澳門特別行政區政府教育及青年發展局. 首席研究員: 許守仁. 研究員: 吳鴻偉. 2021年，本中心受澳門特別行政區教育及青年局（DSEDJ）邀請為「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS） 2021（第4階段）提供諮詢和研究服務。 這個為期半年的項目由許守仁博士、吳鴻偉博士帶領，旨在確保研究過程和質量都符合「國際教育成績評估協會」（IEA）在PIRLS 2021所要求的標準。
2017年3月15日 · The Project aims to investigate and track the adaptation and transition on Chinese learning of NCS students from Kindergarten to Primary one with special reference to the curriculum, teaching materials, pedagogies, assignments, assessments etc; to diagnose the needs and difficulties encountered on NCS students’ Chinese learning at primary one; t...
2015年9月1日 · This series of Projects aims to (1) develop an interactive Chinese as a second language (CSL) enhancement curriculum for non-native preschoolers ranged from K1 to K3 with innovative pedagogies and relevant materials; (2) provide school-based training and consultancy for collaborating schools to implement the above-mentioned curriculum with innov...
香港大學出版社. 9789888208906. 簡介 目錄. 文言作品的閱讀是中學中國語文課程建議的學習重點，不僅要求學生認識古漢語詞彙的特點和常見文言句式，還須認識古代名家名篇。 教師多以直接講解的模式教授文言作品，學生不一定能夠掌握文言字詞和句式，也不一定能夠明白學習文言作品的意義，更遑論提升學生的學習興趣。 《閱我深意：文言作品學與教的理論與實踐》 源起於一個精心設計的課程，旨在提高學生閱讀文言作品的能力，更意在培養他們學習文言文的興趣。 本書不僅梳理了「閱我深意：文言作品師生互動閱讀教學」課程的實踐與成效，還針對學生閱讀文言作品的過程、學習動機、閱讀策略、評估、寫作能力訓練、綜合能力訓練，提出不同的理論與實踐心得；書中亦收錄了十篇文言作品的文白對譯。
