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2022年9月1日 · This QTN-E&T project is an extension of our current project Empowerment and Transition – Supporting Teachers to Promote Multicultural Students’ Chinese Learning in Primary and Secondary Schools (賦權授能.銜接向上 ─ 支援中小學教師提升多元文化學生中文學習能力), funded by Education Bureau, which has been completed at the end of August 2022 [1].
2013年2月1日 · 香港大學中文教育研究中心（CACLER）的研究團隊得到香港特別行政區政府教育局委 託，參與此項國際大型教育研究，一方面了解香港小學生的閱讀能力，與全球同齡學生 的比較；另一方面幫助教育人員、學校和社會大眾檢視香港小學生的閱讀能力發展，以 及影響的因素。 更多資料 更多資料.
2021年10月6日 · PIRLS 閱讀理解四層次. PIRLS 分為文學作品與資訊性文章兩方面，同樣考核四層次的閱讀理解能力，包括（1）能尋找明確的資料、（2）直接推斷、（3）解釋篇章及發表意見；及（4）仔細閱讀，評估內容、語言和文章的要點。. 其中第一、二層可歸類成低 ...
作者具備掌握寫作思維過程的能力包括：. 作者能從長期記憶系統提取資料（由「題目」至「對題材的選擇」）： 能了解題目；能根據題目選擇題材、寫作策略、文章結構；能了解讀者的背景知識及閱讀期望等。. 作者能掌握下列的寫作過程（由「寫前構思」至 ...
「綜合高效寫作教學法」 (前稱「綜合高效寫作教學法」 (前稱「新全語文寫作教學」))是總結英國國家寫作計劃及在香港試驗了的「全語文寫作」之經驗而來的寫作教學模式。 二. 變革之背景. 有很多學校的寫作教學課程非常有效，但有小部分學校的寫作教學，效果不大，以下是一些需要改善的地方： 單方向學習：從部分學校和教師對「寫作教學」課節的安排理念，可以見出「寫作教學」是一個獨立的項目，跟語文科裏的其他訓練項目獨立開來，這樣會把學生的學習經驗割裂。 其實，寫作學習是一個跨能力和跨學科的訓練，全方位學習會更為有效。 未能建立寫作的意義：「寫作教學」的主題是訓練技能，為了方便評分，部分學校採取要學生寫作劃一的命題，並在限定的時間內完成規定的字數，令「寫作教學」的形式等同於測驗。
Research Interest Chinese Literacy Acquisition Mathematics and Science Learning Social and Emotional Learning Early Childhood Development and Education
2023年5月17日 · Event. 「全球学生阅读能力进展研究」（PIRLS）由国际教育成就评价协会主办，每五年一届，旨在评估、比较并追踪全球小四学生的阅读表现，以及影响阅读表现的各方面因素。 本届PIRLS 2021 研究共有57个国家及地区参与，全球约320，000名学生，以及他们的家长、教师与校长参加。 香港大学教育学院（港大教育学院）中文教育研究中心获香港特别行政区政府教育局资助或委托，连续五届进行香港地区的研究。 由港大教育学院副教授、PIRLS 2021香港地区首席研究员林苇叶博士、香港地区合作研究员谢锡金教授，以及港大教育学院助理教授、香港地区合作研究员钟竹梅博士领导进行的「全球学生阅读能力进展研究 （PIRLS）2021」的研究结果于5 月17日上午发布。 本项目最新的研究结果兹阐述如下： 撮要.
