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漢字間架結構表 部件組合形式 例字 寫字格 單一式(獨體型) 「木」、「天」、「日」、「月」 上下組合型 「古」、「早 ...
我們綜合國內有效的識字教學法,結合認知心理學的理論,編寫了一個新的識字課程,課文內容聯繫孩子的生活經驗,設計有趣的語境,引起學生的學習興趣,相信家長和孩子都會喜歡這個課程。. 相關著作: 謝錫金, 李黛娜, 陳聲珮 (2017)。. 《幼兒綜合高效識字 ...
最新消息. (2023年2月20日更新) 第十二屆漢字與漢字教育國際研討會於早前圓滿結束,有來自中國大陸、香港、澳門、韓國、台灣、越南、日本、波蘭、捷克、葡萄牙、美國等多個國家地區參與,是次研討會線上線下同步進行,學者們都積極發表自己在過去一年的 ...
簡介. 語文專家認為認字的過程包括三方面:字形的學習與分辨,心理詞典系統的建立,及文字的認知與辨識(鄭昭明,1983)。. 心理詞彙是指人腦儲存的詞彙,而且能掌握和運用。. 每一個詞猶如詞典中的一個詞目。. 心理字詞彙包括這個字或詞的語音、在句子 ...
寫作能力的分類 上一節介紹不同層次的寫作教學目標能力,學生通過語文訓練,足以應付不同層次的社會及個人生活需要。本節則介紹「寫作能力」。根據白利達(Bereiter, 1987)及謝錫金(1984)等學者的研究,綜合起來,中文寫作能力大致可分為下列數項,教師訓練學生達到下列的行為目標是:
2021年,本中心受澳門特別行政區教育及青年局(DSEDJ)邀請為「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS) 2021(第4階段)提供諮詢和研究服務。這個為期半年的項目由許守仁博士、吳鴻偉博士帶領,旨在確保研究過程和質量都符合「國際教育成績評估協會」(IEA)在PIRLS 2021所要求的標準。
背景资料. 中文教育研究中心(下称中心)于二零零四年七月于香港大学正式成立,目的是为了集思广益,群策群力,推动、发展及优化中国语文教育及相关研究。. 中心的成立,乃建基于多个与中国语文教育相关的计划,包括母语教学教师支援中心计划、现龙 ...