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2019年2月15日 · 繼質疑陳小平演講內容中的理論基礎、臨床數據以及生物學機制研究之後，王立銘的實名認證微博於近期持續發聲，他稱陳小平在1990年代就與國外科學家合作進行瘧原蟲治療人體愛滋病的研究，且被美國疾病管制與預防中心（CDC）和世界衛生組織（WHO）嚴厲警告，稱這種做法「不合理」，故意讓病人染上瘧疾有可能殺死他們。 他也補充說，這些醫療試驗國外知名媒體《洛杉磯時報》、《紐約時報》都有報道。 對此，陳小平團隊仍保持沉默。 一名負責對接媒體的工作人員回應內媒指出，現階段謝絕媒體採訪，團隊正忙於應對實際需要幫助的病人，沒有時間應對同行學者。 「不真正從事臨床工作的人，不知道實際執行中需要經歷什麼。 」該人員稱。 （澎湃新聞）
2019年2月18日 · 而浙江大學生命科學研究院教授王立銘更稱，陳小平在1990年代就與國外科學家合作進行瘧原蟲治療人體愛滋病的研究，且被美國疾病管制與預防中心（CDC）和世界衛生組織（WHO）嚴厲警告，稱這種做法「不合理」，故意讓病人染上瘧疾有可能殺死他們。
- ２、相關
- ３、因果
- １、相關與學習
- ２、相關與大腦
如果這個倒霉的人之後一個月又出了三次交通事故，每次恰好也都沒有戴爸爸送的手錶呢？當然，我們仍然可以用巧合來解釋；但是它們畢竟是同樣的巧合，連續發生的可能性比較小。這時候我們往往會猜測，兩件事也許確實有關聯，或者說，它們確實是「相關」的。還有一種可能，兩件事總是同時出現確實不是純粹巧合，它們都是另外一件事的結果。比如，這個倒霉的人可能最近一個月加班太多、睡眠不足，早上出門的時候總是昏昏沉沉，因此忘戴手錶也好，開車出事故也好，其實都是加班太多、精神渙散的結果。
真正的因果聯繫，是一件事導致了另一件事，缺了它，另一件事就不發生，也就是說，它導致結果的真正原因。因果在現實生活中總是被過度運用，巧合並不意味着相關，相關也不意味着因果，我們一定要學會區分。 我們為甚麼會被巧合和相關一再欺騙？
你可能會覺得，要識別巧合＝相關、相關＝因果的邏輯把戲似乎也不太難，為甚麼到了現實生活中，看到「別人家孩子」的育兒體驗，看到各種標題黨的文章，我們的焦慮情緒還是會被激發，我們的大腦還是會上當？ 說來很有意思，動物的神經系統——當然也包括人類的大腦——本質上都是巧合學習者。換句話說，我們的大腦天生就很容易把巧合理解成相關，把相關理解成因果。 為了說明這個問題，我們先來看兩種經典的學習行為。 一種可以形象地叫作巴甫洛夫的狗。用一條狗做實驗，搖鈴鐺的同時給狗骨頭啃。久而久之，哪怕研究者只搖鈴不給骨頭，狗也會自動流口水。這是因為，在經過訓練的狗狗看來，鈴聲和食物總是一起出現，鈴聲會帶來骨頭。 另一種可以形象地叫作斯金納的鴿子。把一隻鴿子關進一隻封閉的箱子，箱子裹面有一根可以按動的杠杆，按一次就會掉出一...
我們人類也是相關性學習者。早在１９４９年，加拿大心理學家唐納德·赫布（Donald Olding Hebb）就在他的巨著《行為的組織》裹提出了所謂的赫布定律，試圖在微觀層面解釋學習和記憶的發生。 這個定律的內容很簡單：大腦裹兩個神經細胞同時被激發的話，他們之間的聯繫就會被加強。雖然這背後有很多約束條件，但是我們仍然可以這樣理解赫布定律，它就是微觀層面的「相關性學習」，兩個毫無因果聯繫的事件只要總是成對出現，我們的大腦就會建立起兩者間的聯繫。 而且，在漫長的自然進化歷史上，我們的大腦天然地關注相關性，很可能是對的。 讓我們假設一個場景： 一個原始人正在草原上追逐羚羊，這時候突然聽到了巨大的虎嘯聲。他應該怎麼做？ 如果這個原始人是個巧合或者相關性的信徒，他估計會掉頭就跑。在他的邏輯裹，「巨大的虎...
2019年12月27日 · 作者：郝景芳、王立銘 出版社：萬里機構出版有限公司 01撐場現正歡迎各位爸媽投稿，紀錄做人父母及孩子的一點一滴！
2019年12月24日 · 生活. 親子. 【數感訓練】口頭背數只是第一步 完成全部階段需一兩年？ 撰文：開卷有益. 出版： 2019-12-24 07:30 更新：2020-01-03 16:26. 編按：四五歲孩子數數仍一團糟？ 真正的數數學習不能完全靠背誦法，而應掌握概念。 重要的學習步驟請看下文分享。 數學啟蒙最容易上手的，就是數數。 這裹說的不是簡單的口頭念數，而是真正的數數。 很多孩子一歲多開始嘗試數數，兩三歲也許能數1、2、3、4、5、6、7、8、9、10了，有些甚至能一直數到100。 但是，這不是真正的數數。 當父母問孩子：「你看這裹有幾隻小松鼠啊？ 」孩子很可能無法把口頭上的1、2、3、4和眼前的小松鼠建立聯繫，一旦讓他用手點數，說出來的數字就不是背出來的了。
2019年12月28日 · 有利於數學的高級思維. 接下來，我們簡單說說關於空間想像力、數學閱讀能力和邏輯推理能力的培養。 這三種能力都是決定數學高級素養的核心能力。 空間想像力，能讓幾何和解析幾何更容易，進而幫助到代數；數學閱讀能力，實際上和建模能力類似，就是把實際情況用數學語言表示出來，或者反過來，能讀出數學公式中表達的實際情形，對於解應用題和未來用數學解決實際問題都很重要；邏輯推理能力更不用說，所有數學題目的解答和證明過程都需要推理，對於編程更是十分關鍵。 對於學齡前的孩子，這些能力確實都很抽象，但我們可以在這幾個方向上，帶孩子做一些簡單的練習。 空間想像力、數學閱讀能力和邏輯推理能力的培養有助孩子提升數學思維。 （Annie Spratt/Unsplash） 空間想像力.
2020年1月31日 · 例如科普作家、浙江大學生命科學院教授王立銘日前指出，此次疫情發生後，中國科學界內部，不少「跟風」「蹭熱點」式的論文紮堆出現。 比如在病毒基因序列公佈之後，數篇論文就迅速發表出來。 它們的共同點是利用病毒序列進行了簡單的生物資訊學分析，就做出了各種大膽的「猜測」，單就學術發表而言並無不妥，但很明顯缺乏嚴格的數據支援。 內地媒體《界面新聞》統計發現，自疫情爆發至今，中國學者已有十多篇論文或者相關文章發表在國內外權威期刊上。 而《界面新聞》1月30日從科技部相關部門獲悉，科技部日前發布的通知全名為《科技部辦公廳關於加強新型冠狀病毒肺炎科技攻關項目管理有關事項的通知》（簡稱《通知》）。 目前已經下發到有關機構。
