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高中課程則以「文化概念」(包括「倫理觀」、「道德觀」、「知識觀」、「人生觀」和「宇宙觀」) 作為單元組織的主線,全面涵蓋「文體」、「能力」和「主題」的學習內容,並進一步透過「文化概念」,協助高中學生更有系統地掌握中華文化的核心價值。. 初中 ...
需要，以規劃及推行學校的課程，以協助學生達至更新的七個學習宗旨。 學校課程架構 • 由課程發展議會建議的學校課程旨在 協助學生達至更新的七個學習
念的臨床應用；修讀應用學習航空學課程的學生可以進一步了解 物理科的電學與磁學；而修讀應用學習設計學課程的學生則可以 擴闊經濟科和地理科的視野。
十二年國民基本教育課程綱要（以下簡稱課綱）規定，規劃及實施學 校部定必修課程、校訂必修課程、選修課程及彈性學習時間（以下簡 稱部定及校訂課程），協助學生適性發展，實踐學校教育願景，特依
學校推行課堂研究的目的在於讓老師共同研究各種教學策略,協助學生擊破學習難點,提高學與教的成效;讓老師習慣反思,改進個人的教學及設計,提升教師的專業水平。 創意思維( Creative Thinking )的培養一直是資優教育所強調的重點( Callahan,1978;Feldhusen & Treffinger )。 資優教育中所強調的思考,不僅重視提供思考的機會,更強調提供具有激發作用的創意思維訓練(林幸台、曾淑容,1978)。 因此,本校在推行資優教育之初,分別於數學科及常識科設立創意思維訓練課程,並於中、英文科進行創意寫作,以激發學生創意思維能力(包括敏覺力、流暢力、變通力、獨創力和精進力)。
高中課程架構的設計，有助學生達成全人發展的七個學習宗旨，並能發揮學生的潛能：(1) 善於運用兩文三語；(2) 具備廣闊的知識基礎，能夠理解當今影響他們個人、社會、國家或全球日常生活的問題；(3) 成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界
高中課程改革的目的是： 在多元化及複雜的環境下，建立一個動力十足、生機蓬勃的教育制度，既能擴闊學生的知識基礎，也為學生提供有利環境，達致全人發展、終身學習的目標； 為每個學生提供不同的進修和職業發展途徑，務求能更暢順地與二十一世紀國際高等教育及人力發展趨勢銜接。 因此，學校課程旨在： 提升所有學生的語文及數學能力，擴闊他們的知識基礎，提高批判性思考、獨立學習和人際技巧方面的能力，以及為他們提供更多在德育及公民教育、體育及藝術範疇的 其他學習經歷； 為學生提供更多元化的選擇，以配合他們不同的需要、興趣和能力； 為學生日後進修，以及應付社會上日新月異的需求，作好準備。 1.3 課程架構的七個學習宗旨. 高中課程架構的設計，是讓每個學生都能達成下列全人發展的學習宗旨，並能發展他們的潛能： 1.
