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2018年4月21日 · 基本法. 教育局. 楊潤雄. 中學歷史教科書評審惹爭議，包括「中國堅持收回香港主權」等句子被要求修改。 教育局局長楊潤雄今早（21日）為其在立法會的講法再解畫，他強調在講述「主權」時，不應使用「收回」一詞，「我昨日（20日）講收回，只是講不可以用到主權這個字。 」他補充指，理據基於《基本法》所述，應指「恢復對香港行使主權」。 楊續指，其言論一出引起網上廣泛討論，「有好多人唔同的詮釋，反映我們在教科書的用字非常重要。 」至於《基本法》亦有使用到「收回」一詞，楊潤雄指，「在看法上（用）是無問題。
2018年4月20日 · 歷史. 教育局. 搶先表達. 今年中學歷史教科書中，「香港位於中國南方」、「中國堅持收回香港主權」等句子，被教育局的教科書評審小組評為「措辭不恰當」，要求修改，但過往字眼一直通過審批，公眾質疑教科書的評審標準前後不一。 教育局局長楊潤雄今日（20日）出席立法會財委會特別會議時稱，「香港位於中國南方」語句不清晰，可解釋作香港位於中國境外的南方，或位於中國境內的南方，故要求出版社修改。
2018年4月23日 · 教育局局長楊潤雄早前重申，不應在講述「主權」時，使用「收回」一詞。 （資料圖片） 這次事件中，最為人熱議的，是「中國收回香港」、「香港主權移交中國內地」和「中國堅持收回香港主權」一律被評為措辭不恰當。 不少人隨即引用多份中國官方文件，指出「中國收回香港」一語向來是官方立場，調侃評審報告「造反」。 就此，教育局局長楊潤雄先後在立法會及某公開場合解釋指，中國一直擁有香港主權，所以教科書不應說「主權移交」或者「收回主權」。 先不論楊潤雄的解釋無法澄清為何「中國收回香港」也會被評為措辭不恰當，他的說法證實當局是要確保教科書內容政治正確、緊跟官方紅線。
2018年5月12日 · 教育局被揭收緊中學歷史課本內容審查，「中國要求收回香港主權」等寫法被指「措辭不恰當」須要修改，事件引發爭議。教育局局長楊潤雄解釋，香港主權一直在國家手裏，沒有「收回」與否的問題，又指基於《基本法》，應用「恢復對香港行使主權」。
2018年4月23日 · 教育局局長楊潤雄早前表示，基於《基本法》所述，應指「恢復對香港行使主權」，而不應使用「收回」一詞。 他在隨後一日補充，《基本法》裡也有用到「收回」一詞，指「在看法上（用）是無問題。 」究竟在老師眼中「恢復」及「收回」有否分別，會否影響教學及評分？ 歷史科主任：二詞通用 「收回」源自中英判. 中學歷史科主任張兆聰接受《香港01》訪問時指出，過往教學期間，「中國收回香港主權」及「中國恢復對香港行使主權」兩種說法字眼均通用，當中收回主權的概念是源自當年中英談判雙方的實際用字：「中國不會讓步，一定要收回香港，係基本官方說法。
2018年5月2日 · 楊潤雄. 葉建源. 中國史. 搶先表達. 中學歷史課本疑被政治審查，「香港位於中國南方」、「中國收回香港」、「香港主權移交中國内地」等字句，被評審小組指「措辭不恰當」，事件引起社會爭議。 教育界立法會議員葉建源向教育局提出質詢，望了解小組有關評語的理據及出版商的申訴機制。 教育局局長楊潤雄書面回覆以「課本評審程序及內容必須保密」為由，拒絕公開理據，又指評審小組和教育局均不宜，也不會建議特定的表述方式，拒絕回應個別課本評審報告的報道。 葉建源認爲，局方完全沒有正面回應質詢，未來會繼續在立法會上跟進政府有否在中學歷史課本進行政治審查。
2018年4月24日 · 局長楊潤雄及特首林鄭月娥先後強調中國一直擁有主權，後者強調「中國從來無將香港主權交畀第三者」，故按基本法引言，中華人民共和國恢復行使在香港的主權，形容說法「更加精準」。 歷史專家：港島及九龍半島割讓英國失主權. 香港史學會理事施志明接受《香港01》訪問時認為，「恢復」及「收回」兩個字眼起源於三個條約。 他指，清朝政府在兩次鴉片戰爭戰敗後，分別在1842年及1860年與大英帝國簽署《南京條約》及《北京條約》，將香港島及九龍半島界限街以南等，割讓予英國。 他指，按照條約，兩個地方的主權乃是永久割讓，故「收回主權」的說法並無不妥，否則不會衍生中英聯合聲明談判，亦不會出現英方提出「治權換主權」的說法。
