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「讀寫易」這套教材簡短淺易，一般的高小學生，包括讀寫能力稍遜和有讀寫困難問題的學生，只要按照教材建議認真學習，便不難達標。 教材按高小學生的成長特點、學習經驗和語文水平來編寫，既配合他們的年齡，也切合他們的學習水準，要掌握並不困難。 從這一方面來說，教材是「易」的。 但是，這套教材 是從閱讀和寫作策略的角度上來編寫的，它不把語文學習視為工具訓練，而是把閱讀和寫作有關方面的要求統整起來，以求達至提高學生語文基本能力為目的。 要掌握這些閱讀和寫作策略，提高語文基本能力，卻非易事。 這就是「難」。 所以，這套教材可以說是難和易的統一。 要提高語文基本能力，把學習轉難為易，關鍵是運用好這套教材，建立短程學習目標，把練習和學習化為習慣。
有讀寫困難的學生需要清楚明確的教學步驟及生動有趣的教學活動，以減輕他們在學習語文時所遇到的困難；本教材套亦因而命名為「讀寫樂」。 教材內容包括：「基本教學原則和策略」、「識字」、「閱讀理解和寫作」及「英文讀寫」四個單元。 3. Rebuilding Our Word-planet “ROW” ~ 教育統籌局. Rebuilding Our Word-planet，簡稱ROW，是教育局為有特殊學習困難的學童製作的一套英文語音學習軟件。 ROW的內容包括三個由淺入深的學習課程、一組顏色字母讀音以輔助學習、和一系列各具訓練目的的學習遊戲，讓學童在導師或家長指導下學習和討論，從而認識英文字在讀音和拼寫方面的關係，以提高學童的語音意識和拼寫技巧。 4.
當發現學生在讀寫方面尤其出現困難，老師可以怎樣做呢？ 《數之樂：小學生數學輔助教材》 幫助有學習困難的初小學生理解數學的基本概念和技巧. 《學前語文秘笈》流動應用程式. 為一般兒童和有潛藏讀寫困難的兒童打穩語文基礎. 「HOPE中文拆字遊戲」應用程式簡介. 協助懷疑或確診有讀寫障礙兒童掌握及運用「中文十二式拆字法」 輕鬆教、輕鬆學 - 聽說讀寫教學策略資源套. 本資源套把言語治療技巧融入中文教學， 以期加強教與學的效果。 最新活動推介. 相關機構. 共建關愛文化，走向學習共融.
讀寫策略發展網絡計劃教材套. 作者： 香港教育城. 最後更新： 04/09/2020. 教材套內容主要關於識字、閱讀與寫作的學習策略，讓特殊學習需要的學童能依據「學會學習」的原則，有效地運用策略於讀與寫的學習上。.
2013年8月7日 · 總結來說，本校推行「讀寫樂」教學策略，無論對老師，小老師、受輔學生和家長，在「學」與「教」、「讀」和「寫」都得到滿意的成效，所以「讀寫樂」若能配合適切的行政和教學策略，便能達到真正的讀寫「樂」！ 本文資料由聖公會仁立紀念小學 ...
高小中文讀寫輔助教材. 學生版. 香港特別行政區政府教育局(2013)研究及製作:香港中文大學香港教育研究所. 寫作單元一 組詞練習. (1)學習目標:學會組詞,增強組詞能力。 (2)在每個單字的前面或者後面增加一個字,組成一個個的雙字詞,組的詞越多越好。 (3)如有需要,可用計時器。 看看在5分鐘內,可組成多少個雙字詞。 (4)如有需要,你可翻查字典,或在網上搜尋答案。 (5)計分方法:每個雙字詞 1 分。 活. 學. 體. 記. 日. 你還能想到什麼字? 通. 你還能想到什麼字? 工. 你還能想到什麼字? 清. 你還能想到什麼字? 花. 你還能想到什麼字? 國. 見. 品. 流. 口. 保.
指導方法建議. 家長引導. (1) 家長先以範例向子女講解單字組詞的有關知識,特別是組詞的方法及注意 事項。 (2) 鼓勵子女每天(或隔一兩天)按時做練習,並填寫「學習記錄」。 (3) 可定期把「學習記錄」送給老師,並向老師簡報子女的學習情況。 (4) 子女做得好,家長要給予適當表揚。 (5) 如有需要,家長可向原校老師請教。 學習延伸. (1)可以親子比賽形式展開組詞練習活動。 (2)可鼓勵子女翻查字典,找尋答案。 (3)可鼓勵子女主動以單字為題,設計遊戲或練習,並附上答案。 (4)可引導子女以組成的詞語造句(口頭造句亦可)。 學習評估. (1)家長可以讓子女再做1次本單元的組詞練習。 (2)家長可設計一些單字組詞練習讓子女做,以評估子女的組詞能力。
由香港特殊學習困難研究小組出版。 老師可透過此評估工具，檢視初小學生中文讀寫能力的發展及識 個別學習讀寫方面有困難的學生，以提供適切的支援。 評估範疇包括「語素意識」、「字形結構」、「 語法知識」、「閱讀理解」及「閱讀流暢度」。 《及早識別和輔導有學習困難的小一學生電子書》（2014） 由教育局製作的小一識別工具和輔導教材。 內容包括視像篇和資料篇兩大項目，前者收錄了有關「及早識別」、「及早輔導」的視像片段，後者則包含量表及不同範疇的輔導教材建議。 中國語文科課程文件及其他教學指引（教育局製作） 《中國語文課程指引（小一至小六）》（2004） 《小學中國語文建議學習重點（試用）》（2008） 《教學建議：幫助有特殊學習困難的學童》（2000）
教育局委託香港中文大學教育學院展開《讀寫易》研究計劃，為學校教師及支援人員編製教材套，以協助家長支援子女學習閱讀和寫作。
寫作單元三 句群寫作. (1)學習目標:學會圍繞一個主題寫一個句群,增強句群寫作能力。 (2)按練習要求,明確自己想要表達的意思,寫成一個句群。 (3)完成寫作練習後,可高聲朗讀句群,更可複述句群內容。 (4)可圍繞句群的重點,口頭把它擴寫為一片段。 (5)計分方法:每個句群,最高可得 50 分。(中心思想20分,句子間聯繫20分, 字數10分,分數由家長決定。 若家長不想決定分數,則「成績」欄可不填寫) 1、句群重點:香港的特點. 練習一. 2、句群重點:香港的郊野. 練習二. 3、句群重點:喜歡講話的媽媽. 4、句群重點:跟媽媽玩遊戲. 練習三. 5、句群重點:擔心在外國讀書的弟弟無法適應異鄉的生活. 6、句群重點:我的異鄉生活. 練習四. 7、句群重點:假日下廚.
