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  2. www.cacler.hku.hk › hk › research全球學生閱讀能力進展研究 2016 | CACLER

    2013年2月1日 · 引言. 「全球學生閱讀能力進展研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS）由國際教育成績評估協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱 IEA）主辦，是一項評估全球小學四年級學生的閱讀能力標準、閱讀行為及閱讀態度 ...

  3. www.cacler.hku.hk › hk › research(大學教育資助委員會) 20年的實證研究數據：第六次香港小學四年 ...

    2023年1月1日 · BR2023有三個目標。 首先，通過添加新的動機量表，本研究將檢測閱讀成績、參與度和動機之間的關係，以探究香港學生一直以來在閱讀中出現的高分低動機現象。 其次，本研究還將檢驗中文和英語在策略運用對閱讀表現的影響，從而探究可能提升二語習得的方法。 最後，本研究還將探討小學課程和中文課堂中的教學媒介語如何影響雙語閱讀表現，為將來制定關於教學媒介語的政策與決策提供實證依據。 總而言之，BR2023就提升雙語閱讀素養的議題提供反思決策的研究成果；對於政策制定者、課程規劃者、閱讀教材和評估設計者、家長，乃至學生，都將受益。 鍾竹梅博士獲得大學教育資助委員會（UGC）「優配研究金」 [1] 的資助，由2023年1月起進行為期兩年的研究，共同研究人員包括林葦葉博士、吳鴻偉博士。

  4. www.cacler.hku.hk › hk › research「全球學生閱讀能力進研究（澳門）」(PIRLS 2021) 第四階段之研 ...

    諮詢和研究包括：分析澳門整體學生的閱讀素養數據、與PIRLS 2016 [1] 結果進行比較、提供學校報告及期末報告架構諮詢等，並提供專業知識和建議，從旁協助檢視澳門小學學生閱讀素養，客觀評估小四學生的閱讀能力，作為學校改革閱讀課程、改進教師教學

  5. www.cacler.hku.hk › en › contentBenefits of Participating in PIRLS | CACLER

    學校的報告內容包括以下資料：. 資料. 性質. 閱讀能力的評估框架和層次. 學生整體表現（與本地及國際比較）. 學生在不同文本的表現. 學生在不同閱讀能力的表現. 個別學生的成績. 影響學生閱讀的背景因素（學生閱讀興趣、態度、信心、家庭、家長閱讀態度等）.

  6. www.cacler.hku.hk › hk › events二十周年系列知識交流研討會 (一) 及 (二)：PIRLS 2021 工作坊及 ...

    2023年12月13日 · 截止日期﹕10/12/2023. 本中心邁向二十周年，將會舉辦一系列的「二十周年系列知識交流研討會」。. 首兩個交流活動主要是PIRLS 2021研究的總結成果，包括 (一) 「從學生答題分析到課堂提問——PIRLS 2021研究結果及教學建議」工作坊，將根據PIRLS 測試的不同層次的 ...

  7. www.cacler.hku.hk › hk › wiki寫作能力的分類 | CACLER - University of Hong Kong

    作者具備掌握寫作思維過程的能力包括：. 作者能從長期記憶系統提取資料（由「題目」至「對題材的選擇」）： 能了解題目；能根據題目選擇題材、寫作策略、文章結構；能了解讀者的背景知識及閱讀期望等。. 作者能掌握下列的寫作過程（由「寫前構思」至 ...

  8. www.cacler.hku.hk › hk › events知識交流研討會(11) PIRLS 系列：翠竹成蔭 ─ 香港教師以專業回應 ...

    2021年10月6日 · PIRLS 閱讀理解四層次. PIRLS 分為文學作品與資訊性文章兩方面，同樣考核四層次的閱讀理解能力，包括（1）能尋找明確的資料、（2）直接推斷、（3）解釋篇章及發表意見；及（4）仔細閱讀，評估內容、語言和文章的要點。. 其中第一、二層可歸類成低層次閱讀 ...

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